| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أنماط الذكاءات المتعددة لدي طلاب الصف الثاني عشر بمدرسة كعب بن برشة للتعليم العام بسلطنة عمان وعلاقتها بتحصيلهم واتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء، وتكونت عينة الدراسة من (175) طالبا من طلاب الصف الثاني عشر بمدرسة كعب بن برشة للتعليم العام بمنطقة الباطنة شمال، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2008/2009م. ولتعرف أنماط الذكاءات المتعددة السائدة لدي طلاب عينة الدراسة، تم تطوير أداة (2000 ،MC-Ckenzie) لمسح الذكاءات المتعددة، وعرضت الأداة على عدد من المحكمين للتحقق من صدق محتواها، وحسب ثبات الاستقرار للأداة بإعادة الاختبار، إذ بلغت قيمته (0.83). وللتحقق من علاقة الذكاءات المتعددة بالتحصيل استخدم اختبار تحصيلي مكون من (24) مفردة. وتم تحكيمه بعرضه على عدد من المحكمين المتخصصين، وحسب معامل كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي للاختبار، إذ بلغ (0.88)، واستخدم مقياس للاتجاهات نحو الكيمياء وتم التحقق من صدق محتواه وحساب معامل الثبات له باستخدام معامل كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي فوجد مساويا (0.83). وقد أشارت النتائج إلى وجود تفاوت في مستويات الذكاءات المتعددة لدي عينة الدراسة، ووجود علاقة ارتباطيه إيجابية بين أنماط الذكاءات المتعددة السائدة لدي الطلاب كل من تحصيلهم، واتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء عند مستوي دلالة (0.05 ≥ α) وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين تحصيل الطلاب واتجاهاتهم نحو الكيمياء عند مستوي دلالة (0.05 ≥ α) وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها ضرورة تطبيق دراسات مماثلة في مناطق مختلفة من السلطنة للوقوف على تأثير الذكاءات المتعددة على تحصيل الطلاب واتجاهاتهم والعمل على تنمية الوعي بالذكاءات المتعددة من حيث أهميتها وأساليب تطبيقها بالنسبة للطلاب ومعلمي العلوم عموما والكيمياء على وجه الخصوص وضرورة الاهتمام بالكشف عن الذكاءات المتعددة لدي الطلاب قبل البدء في عملية التدريس لتسهيل إيصال المعلومة بالطرائق التدريسية التي تناسب ذكاءاتهم المتعددة، وإلي ضرورة الاهتمام باستراتيجيات التدريس بالذكاءات المتعددة التي تهدف إلى زيادة مستوي تحصيل الطلاب في الكيمياء وتنمية الاتجاهات نحو الكيمياء لديهم.
The main aim of this study was to investigate the types of multiple intelligences of Kaab Bin Bursha Public School Grade 12 students' in the Sultanate of Oman and their effect on students' achievements in chemistry. The sample size of the study consisted of (175) male students from Kaab Bin Bursha School in Batinah North region. The study was carried out during the first semester of the academic year 2008/2009. To identify students' common types of multiple intelligences, McKenzie’s (2000) multiple intelligences inventory was employed. The validity of the inventory was examined by a panel of experts and its stability was calculated using the Coefficient of stability, which yielded (0.83). To examine the correlation between multiple intelligences and achievement, an achievement test that consisted of (24) items were used. The test was reviewed by a number of specialists, and the internal consistency of the test was (0.88) using the Cronbach-Alpha measuring method. An attitude scale towards Chemistry was also developed. The reliability and validity was calculated using Cronbach-Alpha, yielding (0.83). The main results of the study revealed that students held different intelligence abilities; there was a statistical significance between multiple intelligences and the achievement of students in Chemistry at (α ≤ 0.05); and there was a positive correlation between students’ results in Chemistry and their attitudes towards it at (α ≤ 0.05). The study recommended currying out similar studies in different regions of the Sultanate to assess the effect of multiple intelligence abilities on students’ achievements and attitudes, and to develop awareness among teachers and students alike about the importance and application of multiple intelligences types. In addition, the study recommended exploring the types of multiple intelligences of students prior to their learning. This would help teachers to develop teaching styles and methods that would positively affect students’ learning and achievement.
|
