| LEADER |
05315nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0045296 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 272122
|a عثمان، سوزان حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برمجيات أسلوب التدريبات باستخدام الحاسوب فى تدريس مادة اللغة الإنجليزية على تحصيل الطالب المعلم فى فهم المسموع :
|b دراسة تطبيقية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 256
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 0888
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هـذه الدراسة فاعلية برمجيات أسلوب التريبات باستخدام الحاسوب ممثلة في تدريس اللغة الإنجليزية على تحصيل الطالب المعلم في فهم المسموع دراسة تطبيقية لدى طالبات كلية التربية بجامعة أمدرمان الإسلامية المستوى الأول، مشكلة الدراسة الى أي مدى يؤدي أسلوب التدريب باستخدام الحاسوب في العملية التعليمية في تنمية اتجاهات ومهارات الطلاب في فهم المسموع التدريس والمشاكل التي تحد من العمل بها وهدفت إلي الآتي : 1/ بيان دور البرمجة التعليمية باستخدام الحاسوب في تدريس اللغة الإنجليزية في زيادة التحصيل. 2/التعرف على فاعلية برمجيات أسلوب التدريب باستخدام الحاسوب في تدريس مادة اللغة الإنجليزية على التحصيل للطالب المعلم في مهارة فهم المسموع . 3/ التعرف على أهمية مهارة فهم المسموع في التدريس لدى طلاب كلية التربية . 4/ التعرف على دور أهمية البرمجيات في التدريس لمادة اللغة الإنجليزية. 5/تقديم أسلوب تقني لتدريس مادة اللغة الإنجليزية بإسلوب يمتاز بالحداثة والتشويق هوالبرمجيات التعليمية . وابتعت الدارسة المنهج التجريبي وقد ضمت العينة وعددها(50) طالبة أو خمسون طالبة يمثلون مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة اللتين تم اختيارهما بطريقة عشوائية(هي الارقام الفردية يمثلون المجموعة الضابطة والارقام الزوجية يمثلون المجموعة التجريبية ) استناداً على الأداة الاختبار القبلي. وبعد تطبيق التجربة على المجموعة التجريبية وتدريس المجموعة بالطريقة التقليدية، قامت الدارسة بوضع اختبار بعدي لمعرفة مدى الفرق بين المجموعتين، وأهم النتائج مؤكدة الآتي : 1. عدم وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في جميع المحاور. 2. ثبت وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في جميع لمحاور مما يدل على فعالية استخدام تقنيات التعليم . وبناء على تلك النتائج توصي الدراسة بالآتي أهمها : 1. الاستفادة من إدخال التعليم المبرمج في تدريس اللغة الإنجليزية في الجامعات وخاصة كليات التربية . 2. وضع برامج لتدريب المعلمين والإدارين لاستفادة من التقنية في مهارة فهم المسموع 3. توفير معامل تدريبية للغة واللغات الأجنبية والنشرات التي توضح أهمية وفائدة البرمجة التعليمية في الجامعات . 4. الكشف الدوري على السمع لدى الطلاب . 5. التقنيات التعليمية وأثرها الواضح في مدى تحصيل مهارة فهم المسموع لدى المعلم.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التربوية
|a التعليم المبرمج
|a التحصيل الدراسى
|a اللغة الإنجليزية
|
| 700 |
|
|
|a جماع، عبدالحميد محمد
|e مشرف
|9 204299
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0888-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 698242
|d 698242
|
