| المستخلص: |
استهدف البحث التحقق من أثر برنامج تدريب تشاركي مقترح قاتم على الويب في تنمية مهارات تصميم واجهات تفاعل بيئات الواقع الافتراضي كامل الاستغراق في ضوء معاييرها التكنولوجية لدى عينة من أخصائي تقنيات التعليم ومصادر التعلم من العاملين بإدارة جازان التعليمية في المملكة العربية السعودية، وقد تمثلت أدوات الدراسة في استبيان لتحديد معايير تصميم تلك النوعية من الواجهات، وكذا استبيان للتعرف على المهارات الواجب توافرها في أخصائي تقيات التعليم ومصادر التعلم لتصميم تلك النوعية من الواجهات في ضوء أراء الخبراء والمتخصصين، وبرنامج تدريبي قائم على الويب تم بناءه وفقا للنموذج العام في التصميمADDIE وارتكز على تقنية (التشارك في الشاشة) بين الأقران في تطوير بيئة التدريب، وبطاقات ملاحظة مقننه لقياس مهارات تصميم تلك النوعية من واجهات التفاعل، وقد توصل الباحث إلى مجموعة من المعايير التكنولوجية وعددها (5) معايير أساسية اشتملت على (50) مؤشرا فرعيا، وقائمة بالمهارات الواجب توافرها في أخصائي تقنيات التعليم لتصميم تلك النوعية من الواجهات احتوت على (3) مهارات أساسية، واشتملت على (17) مهارة فرعية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة التي استخدمت التدريب الفردي والتجريبية التي استخدمت برنامج التدريب التشاركي المقترح في التطبيق البعدي لبطاقات ملاحظة المهارات لصالح المجموعة التجريبية.
Study aimed to seeking the effect of web based collaborative training program proposed on developing skills of designing user interfaces of full-immersive virtual reality environment according to the technological standards for sample of specialist in educational technology and learning resource worked in jazan region in Saudi Arabia . Study measures included two questionnaires to determine designing standards of these kind of interfaces, and the skills should be required in specialist learning technologies and learning resources for designing it, and Web-based training program using (screen sharing) techniques, and observations cards codified to measure their skills in designing of interfaces according to experts opinions. The researcher found a list of technological standards included the (5) basic standards contains (50) indicator, and a list of the skills should be required in specialist of education technology to design the of these types of interfaces included (3) basic skills and contains (17) skill. The results showed the significant differences at level (0.01) between average degrees of post applied of observations cards in control group which used individual training and the experimental group used collaborative training program proposed.
|
