| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على بعض من أدوار التربية الإسلامية في حفظ ضرورتي الدين و النفس، ونوعية المنهج الإسلامي في حمايتها وصيانتها . شمل البحث فصلين: الأول: بعض من أدوار التربية الإسلامية في حفظ ضرورة الدين ، والثاني: بعض من أدوار التربية الإسلامية في حفظ ضرورة النفس. ومن أهم نتائج البحث: تتبعت التربية الإسلامية في حفظ ضرورة الدين المنهج التدريجي، الذي اهتم بحفظ الدين بداية من خلق الروح المؤمنة ، ثم تكوين الفطرة السليمة، ثم إرسال الرسل لإعادتها إلى الطريق القويم حين انحرفت عن جادة الصواب ، ثم عن طريق استخدام المعجزات . وتتبعت الشريعة الإسلامية في حفظ ضرورة النفس المنهج الكلي، الذي تعامل مع النفس البشرية من حيث كونها كل مركب من جسم وروح وعقل ونفس ، ويشكل متكامل متجانس متوازن . وكان من أدوار التربية الإسلامية في حفظ ضرورة الدين عدة أدوار منها: الدور العقدي الذي استهدف تربية الإنسان على الفطرة السليمة الموجبة للإيمان بالله تعالى وحده وبملائكته وكتبه ورسله وباليوم الآخر وبالقدر خيره و شره إيمانا تاما، والدور التعبدي الداعي إلى إقامة العبادات بمختلف أنواعها وبطريقة استشعارية تشعر الإنسان بقيمة وبأجر ولذة ممارسة العبادات ، والدور الفكري الذي يدعو لحفظ أفكار الدين الإسلامي ككل من التشوية أو التعييب أو النيل من شرائعه . وتمثلت أدوار التربية النفسية في حفظ النفس في دورين رئيسين ، هما: الدور المادي والدور المعنوي ، فالدور المادي يعني صيانة النفس وحفظها بكفالة حمايتها من كل أذى أو تشويه أو قتل مع صيانة كرامتها، حتى من قبل صاحبها، ويمتد هذا الحفظ ليشمل النفوس التي لم تخلق بعدو النفوس الميتة ، وأما الدور المعنوي فإنه يعني حفظ النفس عن طريق تربيتها على أداء العبادات وتحريضها على لذة الاستشعار بها، وعن طريق تزكية النفس من خلال إكسابها طيب الأخلاق، ومن خلال علاجها نفسيا من خلال ممارسة بعض العبادات .
|b The goal of the study: to identify some of the roles of Islamic education in keeping Dharorta religion and psychology, and the quality of the manna Islamic approaches to protect and maintain. The study whale and the two are as follows .First: Some of the roles of Islamic education in the need to save the religion, and the second: some of the roles of Islamic education in the need for self- preservation .The most important findings of the study : Traced Islamic education in keeping the need for a gradual approach of religion, who cared save the religion from the beginning of the creation of the soul unlocked, then configure common sense, and then send the Apostles to return to the right way while deviated from the right path, then through the use of miracles. It followed Islamic law in the need for self preservation overall approach, which deal with the human psyche in terms of being as for a composite of body and mind and spirit and the same, in an integrated and balanced homogeneous s. The roles of Islamic education in keeping the need for religion several roles including: nodal role that targeted human breeding on the common sense of positive faith in God alone and angels, and his books and his messengers and the Last Day, and to the extent the finest and voracious filly believing; and worshipful role calling for the establishment of worship of various kinds and sensory way you feel human worth and paid and the thrill of the exercise of worship, the intellectual and the role that calls for keeping the Islamic religion as a whole ideas of distortion or Altayib or Nile of his laws. Represented the roles of psychological education in keeping self in Doreen presidents, namely: physical role and the role of moral' physical The role means of self¬ maintenance and preservation bail protect them from all harm, mutilation or murder with the maintenance of dignity, even by its owner, and it extends this conservation to include the souls that have not After creating and dead souls, and the moral role it means keeping self bred by the performance of worship and inciting it to the thrill of the sensor, and by recommending self through teaching them good morals, and through psychological treatment through the exercise of some acts of worship.
|
