| LEADER |
04145nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0093367 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022452
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسان، حسان عبدالله
|g Hassan, Hassan Abdullah
|e مؤلف
|9 411939
|
| 245 |
|
|
|a منهجية التعامل مع التراث التربوي الإسلامي:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a A Methodology of Handling Islamic Heritage:
|b An Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2015
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 429 - 485
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى هذه الدراسة إلى تحليل منهجية التعامل مع التراث التربوي الإسلامي، بهدف الوصول إلى منهجية راشدة، تحقق الاستفادة القصوى من التراث التربوي، الذي يمتلئ بمخزون معرفي استراتيجي كبير، يمكن من خلاله المساهمة في بناء الشخصية المسلمة المعاصرة، ونقلها من حالة اللافعل، والسكون إلى حالة الفعالية، والحركة الحضارية، واستخدمت الدراسة أسلوب التحليل الفلسفي، وتدو رحول خمسة محاور أساسية، ومقدمة، وخاتمة، تضمنت نتائج الدراسة والتوصيات: المحور الأول يتضمن تحديد مفاهيمي للتراث التربوي الإسلامي، ومحدداته، مظانه، أدوات اكتشافه، مدارسه، والمحور الثاني بعنوان الضرورة الحضارية والثقافية للتراث التربوي الإسلامي، أما المحور الثالث فعالج منهجية التعامل مع التراث التربوي الإسلامي، والمحور الرابع جاء تحت عنوان نماذج من مشروعات الدرس العلمي، والمعرفي للتراث التربوي الإسلامي، أما المحور الخامس فجاء تحت عنوان نحو منهجية علمية راشدة للتعامل مع التراث التربوي الإسلامي.
|
| 520 |
|
|
|b This study is seeking to analyze the methodology of handling Islamic educational Heritage to reach sober methodology that can achieve the utmost benefit from the educational heritage that has a great strategic stock viable to contributing to building up the contemporary Muslim persona and shifting it from the state of passivity and non-doing to efficiency and civilizational movement. The study uses the analytical philosophical method. It consists of five main chapters, an introduction and epilogue, that includes the conclusions and recommendations. The first chapter includes conceptual identification of the Islamic educational heritage, its identifiers, judgments, probing tools and schools of though t. The second comes under the title: The civilizational and cultural necessity of the Islamic educational heritage. The third chapter tackles the methodology of addressing the Islamic educational heritage. The title of the fourth chapter is: Models of the cognitive and scientific lesson projects of the Islamic educational heritage. The fifth chapter is: Towards scientific sober methodology for handling the Islamic educational heritage.
|
| 653 |
|
|
|a التراث التربوى الإسلامى
|a التراث الحضارى
|a التربية الإسلامية
|a التربية
|
| 692 |
|
|
|a مشروعات درس التراث التربوي
|b Educational thought
|
| 692 |
|
|
|a منهجية
|b Methodology
|
| 692 |
|
|
|a التراث التربوي الإسلامي
|b Islamic educational heritage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 061
|m ع61
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-061-010.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_73672.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700292
|d 700292
|
