| LEADER |
08979nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0093575 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022575
|
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2015.25241
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنزى، مريم عايد سعد
|g Al-Anazi, Maryam Ayed
|e مؤلف
|9 365614
|
| 245 |
|
|
|a معوقات استخدام استراتيجية التفكير بصوت عال لدى معلمات المواد الاجتماعية في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Impediments To The Use of Thinking Aloud Strategy For social Studies Teachers in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 295 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المعوقات الخاصة بكل من (البيئة المدرسية، معلمات المواد الاجتماعية، المنهج المدرسي، الطالبات، طبيعة استراتيجية التفكير بصوت عال) التي تحد من استخدام معلمات المواد الاجتماعية لاستراتيجية التفكير بصوت عال، كما هدفت إلى التعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية بين أراء مفردات الدراسة حول معوقات استخدام استراتيجية التفكير بصوت عال لدى معلمات المواد الاجتماعية في مدينة الرياض تعزى إلى المتغيرات الشخصية والوظيفية (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في مجال استراتيجيات التدريس، المرحلة الدراسية التي تدرسيها). ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لدراستها، كما استخدمت المنهج الوصفي التحليلي. وتكون مجتمع الدارسة من جميع معلمات المواد الاجتماعية بالرياض، أما عينة البحث فقد تكونت من معلمات المواد الاجتماعية في مدينة الرياض للفصل الدراسي الأول من عام (1435 – 1436 هـ)، ويبلغ عددهن (80) معلمة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: أطهرت نتائج الدراسة أن مفردات عينة الدراسة موافقات بدرجة متوسطة على معوقات استخدام استراتيجية التفكير بصوت عال لدى معلمات المواد الاجتماعية، بمتوسط حسابي (3.32 من 5). كما اتفقت عينة الدراسة على المعوقات المتعلقة بالمنهج المدرسي بمتوسط حسابي (3.28 من 5). كما اتفقت عينة الدراسة على المعوقات المتعلقة بمعلمة الجغرافيا بمتوسط حسابي (1 0 .3 من 5). كما اتفقت عينة الدراسة على المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية بمتوسط حسابي (3.30 من 5). كما اتفقت عينة الدراسة على المعوقات المتعلقة بالطالبات بمتوسط حسابي (3.34 من 5). كما اتفقت عينة الدراسة بدرجة عالية على المعوقات المتعلقة بطبيعة استراتيجية التفكير بصوت عال بمتوسط حسابي (3.64 من 5). كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 فأقل في اتجاهات مفردات الدراسة حول (المعوقات المتعلقة بالطالبات، المعوقات المتعلقة بطبيعة استراتيجية التفكير بصوت عال) باختلاف متغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح المعلمات الحاصلات على المؤهل العلمي (معهد إعداد معلمات). بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في اتجاهات مفردات عينة الدراسة حول جميع محاور الدراسة باختلاف المتغيرات التالية (عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في مجال استراتيجيات التدريس، المرحلة الدراسية). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي (أعداد برنامج تدريبي لمعلمات المواد الاجتماعية أثناء الخدمة لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية التفكير بصوت عال في التدريس، تخصيص الوقت الكافي لتطبيق هذه الاستراتيجية وممارسة أنشطتها، منح المعلمات الحرية الكاملة في توزيع موضوعات المقرر بالطريقة التي يرون أنها تتمشى مع استخدام هذه الاستراتيجية، تشجيع وتحفيز الطالبات على استخدام الطرق الحديثة في التدريس وخاصة استراتيجية التفكير بصوت عال، إعداد البرامج التدريبية اللازمة للمعلمات أثناء الخدمة لتمكنهم من إتقان هذه الاستراتيجية).
|
| 520 |
|
|
|b Objectives Identify constraints of each of (school environment, social studies teachers, curriculum, students, the nature of thinking aloud strategy) which make social studies teachers limit the use of thinking aloud strategy, also aimed to identify statistically significant differences between the views of the study constraints on the use of thinking aloud strategy to social studies teachers in the city of Riyadh due to personal and functional variables (qualification, years of experience, number of training courses in the field of teaching strategies, school stage you teach). To achieve these goals, the researcher used the questionnaire as a tool for study, also used descriptive analytical method. And the study population consisted of all social studies teachers in Riyadh, The research sample consisted of social studies teachers in Riyadh, the first year of the semester (1435-1436 h), and a number of women (80) teachers. The results: 1- Results of the study showed that the study sample approvals moderately constraints on the use of thinking aloud strategy for social studies teachers, average (3.32 out of 5). 2- As the study sample agreed to constraints related to the curriculum, average (3.28 out of 5). 3- As the study sample agreed to constraints related to a teacher of geography, average (3.01 out of 5). 4- The sample of the study agreed to constraints related to the school environment, average (3.30 out of 5). 5- As the study sample agreed to constraints related to the students, average (3.34 out of 5). 6- As the study sample agreed with a high degree constraints on the nature of thinking aloud strategy, average (3.64 out of 5). 7- The results revealed no statistically significant differences at the 0.05 level or less in the study trends about (the obstacles related to the students, the constraints on the nature of thinking aloud strategy) depending on variable Qualification and the differences in favor of the teaches with Qualification (Teachers preparation Institute). 8- The results showed that there were no statistically significant differences at the 0.05 level or less in the study sample trends on all the study axes according to the following variables (years of experience, number of training courses in the field of teaching strategies, school stage).Recommendations 1- Preparation of a training program for social studies teachers in-service training on how to use the thinking aloud in the teaching strategy. 2- Allocating sufficient time to apply this strategy and practice activities. 3- Granting teachers complete freedom in the distribution of scheduled topics as they see the consistent with the use of this strategy. 4- Encourage and motivate students to the use of modern methods of teaching and private thinking aloud strategy. 5- Preparation of the necessary training programs for teachers during tenure to enable-to-enable them to master this strategy.
|
| 555 |
|
|
|a 811132
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a المناهج الدراسية
|a المواد الإجتماعية
|a التفكير بصوت عال
|a التعليم السعودى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 065
|m ع65
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_25241.html
|u 0532-000-065-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700488
|d 700488
|
