| المستخلص: |
تناقش هذه الدراسة دور الكفاءة اللغوية والسياق الثقافي في أساليب التنسيق بين الفعل الحسي-الحركي والفعل المعرفي لتمثيل مفهوم الزمن وتمثله لدى الطفل. وقد عملنا على فحصها من زاويتين: أولا-زاوية نظرية تطرقنا فيها إلى مفهوم الزمن في الأبحاث الفيزيائية والسيكولوجية وعلوم الأعصاب، مستحضرين التغايرات اللغوية والثقافية لتمثل مفهوم الزمن ذهنيا وتمثيله على الخط الزمني الافتراضي. ثانيا-زاوية ميدانية اعتمدت عينة من الأطفال المغاربة والفرنسيين، بغية تحديد العلاقة بين الكفاءات اللغوية وبين اتجاه السهم الزمني الافتراضي، وفق سياقات ثقافية مختلفة، وقد أفضى تحليل أساليب التنسيق بين الفعل الحسي –الحركي والفعل اللغوي الشفوي المرتبط به، سواء على مستوى التغاير بين- الفردي أو بين- الثقافي، إلى نتيجتين: - يتميز الأطفال مزدوجو اللغة بمرونة معرفية أكثر من الأطفال الأحادي اللغة. –إن تأثير الازدواج اللغوي على اتجاه السهم الزمني الافتراضي يعتبر مسألة كونية، لكن تأثره باللغات المستعملة يعتبر مسألة ثقافية.
The study deals with the role of both the linguistic competence and the cultural context of the coordination styles between sensory-motor and cognitive actions within a framework of child mental and real representation of time. We have touched upon the issue from two different angles: (i) from a theoretical perspective, we have sought to determine the significance of the concept of ‘time’ in physical, psychological and neurological researches, bearing in mind the linguistic and cultural variations in mental and real representation of the notion of time, in terms of its representation on the virtual time axis; (ii) from an empirical point-of-view, a sample of Moroccan and French children was chosen with the aim to investigate the relationship between the linguistic competence and the direction of the virtual time arrow in different cultural contexts. The results showed that: (a) bilingual children show more cognitive flexibility than monolinguals do; (b) the effect of bilingualism on the direction of the virtual time arrow is universal, and the effect of the used languages on the bilingual in this respect is a cultural matter.
|
