نماذج في تغير برامج إعداد المعلم : دورة إنتاج المعرفة SECI
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ambosaidi, Abdullah bin Khamis |
| مؤلفين آخرين: | الحجرية، فاطمة بنت حمدان بن عامر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ك6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 241 - 264 |
| رقم MD: | 700887 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03475nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0094006 | ||
| 044 | |b لبنان | ||
| 100 | |a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس |g Ambosaidi, Abdullah bin Khamis |e مؤلف |9 181893 | ||
| 245 | |a نماذج في تغير برامج إعداد المعلم : |b دورة إنتاج المعرفة SECI | ||
| 260 | |b الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |c 2009 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 241 - 264 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a المقالة من أعمال المؤتمر التربوي الثاني الذي عقدته الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية، 7-9 كانون الأول 2007.. | ||
| 520 | |a تستهدف هذه الورقة إثارة النقاش حول مفهوم إنتاج المعرفة في الحقل التربوي، ورسم تصورات لكيفية تحويل مؤسسات، إعداد المعلم إلى مؤسسات، منتجة للمعرفة، وإعداد معلم منتج للمعرفة، في ضوء نظرية إنتاجية المعرفة لعالم الإدارة الياباني ايكاجارو نوناكا. وتنطلق الورقة من إنتاجية المعرفة في النظريات التربوية، واعتبار التعليم عمل معرفة. ويوفر النموذج المقترح، وهو دورة إنتاج المعرفة Socialisation, externalization, combination & internalisation وتعرف اختصارا بدورة (SECI) إطارا مناسبا لدراسة واستيعاب معرفة المعلم، حيث يفترض النموذج أن الأفراد يبدعون معرفتهم من خلال التفاعل بين المعرفة الصريحة، والمعرفة الضمنية لديهم. وتمر المعرفة في عملية توسعها النوعي والكمي بمراحل أربع، هي مرحلة التنشئة socialisation وهي العملية التي يتم من خلالها خلق معرفة ضمنية عن طريق تبادل الخبرات والأفكار والمهارات بين الأفراد، تأتي بعدها مرحلة التجسيد externalization أي تجسيد المعرفة الضمنية وتحويلها إلى معرفة صريحة، حيث تبلور المعرفة، وتكون في صورة يسهل التشارك فيها مع الآخرين. أما مرحلة الضم combination فهي عملية تحويل المعرفة الصريحة إلى شكل أكثر تعقيدا ونظامية. بعد ذلك تأتي مرحلة التذويت internalisation وفيها يقوم الأفراد بإضفاء الصفة الذاتية على المعرفة الصريحة، وتحويلها إلى معرفة ضمنية، من خلال الممارسة أو التعلم بالعمل، وتتم عن طريق عملية التعلم الذاتي. | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين | ||
| 653 | |a التعليم | ||
| 653 | |a المعرفة | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 008 |l 006 |m ك6 |o 0218 |s الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |t Yearbook of Lebanese Association for Educational Sciences |v 000 | ||
| 700 | |a الحجرية، فاطمة بنت حمدان بن عامر |g Al Hajrih, Fatma bent Hamdan ben Amer |e م. مشارك |9 519001 | ||
| 856 | |u 0218-000-006-008.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 700887 |d 700887 | ||
عناصر مشابهة
-
صعوبات تطبيق التقويم التكويني المستمر في منهج العلوم من وجهة نظر عينة من معلمي العلوم بسلطنة عمان
بواسطة: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس منشور: (2009) -
آليات تجويد الاداء في غرفة الصف في المواد التطبيقية
بواسطة: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس منشور: (2010) -
فاعلية إستراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريس الأحياء على التحصيل الدراسي والإحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس منشور: (2007) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على المعرفة التكنولوجية التربوية لنموذج تيباك "TPACK" في تنمية بعض الكفايات التدريسية لدى الطالبات معلمات معلم صف بالكلية الجامعية للعلوم التطبيقية - غزة
بواسطة: أبو دية، هناء خميس منشور: (2021) -
برامج تكوين المعلم في مصر من منظور تدريس مناهج المستقبل
بواسطة: مينا، فايز مراد منشور: (2001)
