| المستخلص: |
هدفت الدراسة تقويم خطة برنامج بكالوريوس التربية المهنية وفقاً لعناصر إعداد المعلم المهني من وجهة نظر الخبراء ومقترحاتهم لتطويرها. وتكونت عينة الدراسة من “30” خبيراً في مجال التربية والتعليم المهني. واستخدمت أدوات “المقابلة المقننة، والاستبانة، وتحليل الوثائق” كأدوات لجمع البيانات. وأظهرت نتاج الدراسة أنّ خطة برنامج بكالوريوس التربية المهنية موزعة على عناصر إعداد المعلم المهني كالآتي: الثقافة العامة “ 20% “، والإعداد الفني التخصصي” 55%”، والإعداد التربوي المسلكي “ 19% “، والخبرة الميدانية في موقع العمل والانتاج “ 6%”، مما يدل على أن عنصري الإعداد والتأهيل الفني التخصصي والخبرة الميدانية في مواقع العمل والإنتاج لا تتمثل في خطة بكالوريوس التربية المهنية بالشكل الصحيح، حيث تعتبر هذه العناصر أهم العناصر في إعداد وتأهيل المعلمين المهنيين، وأظهرت نتاج الدراسة أيضاً عدم ملاءمة ساعات المشاغل العملية لامتلاك الطلبة للمهارات الضرورية للتخصص. واقترح الخبراء إجراء تغيير جذري لخطة بكالوريوس التربية المهنية بحيث يتم زيادة عنصري الإعداد والتأهيل الفني التخصصي والخبرة الميدانية في موقع العمل والإنتاج وتقليل عدد ساعات عنصري الثقافة العامة والإعداد والتأهيل التربوي المسلكي، حتى يتسنى لخريجين بكالوريوس التربية المهنية الالتحاق بسوق العمل وهم على أعلى درجة من الكفاية التخصصية.
The study aimed at evaluating plan Bachelor of Pre-Vocational Education, according to the elements of preparation teacher Pre-Vocational Education by opinion of experts and proposals to develop. The study sample consisted of “30” an expert in the field of education and vocational education. Tools used “Interview, questionnaire, and analysis of documents” to collect data. The study results showed that the plan Bachelor of Pre-Vocational Education distributed elements of teacher preparation follows “general culture “20%”, and technical Specialist “55%”, and educational behavioral “19%”, and field experience in the workplace and production “6%” , which indicates that racial setup and technical qualification Specialist and field experience in the workplace and production in the Plan Bachelor of Education professional duly be, where these elements most important elements in the development and rehabilitation of vocational teachers, and study results showed convenient hours concerns the process of owning students skills necessary to specialize. Experts suggested a radical change of plan Bachelor of Pre-Vocational Education so is increased racial setup and technical qualification Specialist and field experience in the workplace and production and reduce the number of hours a racist culture and public setting and educational qualification attitudinal, so that graduates Bachelor of Pre-Vocational Education join the labor market and are at the highest degree of specialized.
|
