ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Thematization &...>الوصف

The Impact of Thematization & Contextualiztion as Discoursal Features on the Quality of EFL M.A Studantes Written Performance

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: Ahmad, Mahmood Ali (Author)
مؤلفين آخرين: Abdalla, Mohamed Eltayeb (Co-Author), Hamdan, Ayman Hamed Al Neil (Co-Author)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 1858-6724
رقم MD: 702394
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الأداء الكتابي | علم اللغة الوظيفي | الفكر التربوي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة الكتابة | تحليل الكتابة | علم اللغة الوظيفي | السياقية | الجذرية الفكرية | Writing Quality | Discourse Analysis | Contextualization | Systemic Functional Linguistics (SFL) | Thematization
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: This paper investigates the impact of the discoursal features of Thematization and contextulization on the quality of EFL M.A students' written performance. As the main objective is to observe this impact, the researcher distributed an essay test to the second batch of M.A students of English at Sudan University of Science & Technology in December 2013 in order to measure their abilities in these discoursal features. The 50 students were asked to write an argumentative essay entitled " The Challenges that Face Education in Sudan". To support the data obtained through the test, 30 copies of a questionnaire were administered to 30 university teachers, particularly, those who teach at the graduate level. The data collected through the two tools were statistically analyzed using the statistical program SPSS. After applying the descriptive analytical method for both research tools, the researcher has come up with some results concerning Thematization & Contextualization. As for Thematization, M.A students, in their written performance, mishandle both Single Theme-Rheme, as well as, Zig-Zag Themes. As for Contextualization, they misuse both situational and conceptual contextualization. These misuses negatively influence their written performance. To solve this problem, the researcher recommends exposing students to intensive writing skill courses that adoptSystemic Functional Linguistics theory; as it links text to its context of use and thematic progression, as a way of introducing cconnected ideas; otherwise, writing skill will remain a problem.

يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر السياقية و الجذرية, كخاصيتين خطابيتين, على جودة الأداء الكتابي لدى طلاب ماجستير اللغة الإنجليزية. و بما أن الهدف الرئيسي لهذه الورقة يتمثل في ملاحظة هذا الأثر, فقد قام الباحث بتوزيع اختبار كتابي عبارة عن مقال جدلي عنوانه: " التحديات التي تواجه التعليم في السودان" لطلاب ماجستير اللغة الإنجليزية في جامعة السودان في ديسمبر 2013 و البالغ عددهم خمسون طالبا. و لتعزيز البيانات المحصلة عبر و سيلة الاختبار, فقد قام الباحث بتوزيع ثلاثين ورقة استبانة لأساتذة اللغة الإنجليزية, خاصة الذين يشاركون في تدريس برامج الدراسات العليا. و قد حَللت بيانات كل من الاختبار و الاستبانة إحصائيا باستخدام SPSS)). و قد أشارت النتائج إلى أن طلاب ماجستير اللغة الإنجليزية لا يجيدون استخدام الجذرية البسيطة و الجذرية المتشعبة بالإضافة إلى السياقية المكانية الزمنية و السياقية الفكرية مما يؤثر سلبا على كتاباتهم. لحل هذه المشكلة, يوصي الباحث بأن يخضع الطلبة لكورسات مكثفة في مهارات الكتابة بالإستعانة بنظرية علم اللغة الوظيفي لأنها تربط النص بالسياق بالإضافة إلى الجذرية التي تساعد على تقديم الأفكار بطريقة ترابطية و إلا ستظل مهارة الكتابة مشكلة قائمة.
ISSN: 1858-6724

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.