| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية بحث الفروق في تقييم التلاميذ والمعلمين لمهارات ما وراء التعلم لدى الطلاب، ودراسة علاقة تقييم الطلاب لمهارات ما وراء التعلم برتب قوة السيطرة المعرفية كما يدركها الطلاب، فضلاً عن دراسة إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال متغيرات الدراسة الحالية. وبلغت عينة الدراسة (6) معلمين، (129) طالباً وطالبة من طلاب الريف، (142) طالباً وطالبة من طلاب الحضر بالصف الثاني من المرحلة الإعدادية، وبتطبيق أدوات الدراسة التي تم ترجمتها وإعدادها بعد التأكد من شروطها السيكومترية، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: توجد فروق دالة بين تقييم الطلاب وتقييم المعلمين لأبعاد مهارات ما وراء التعلم للطلاب، لصالح الطلاب. توجد علاقة دالة بين مهارات ما وراء التعلم، ومراتب قوة السيطرة المعرفية كما يدركها الطلاب. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم طلاب الريف وطلاب المدينة لمهارات ما وراء التعلم لصالح طلاب المدينة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم طلاب الريف وطلاب المدينة لمراتب قوة السيطرة المعرفية لصالح طلاب المدينة في الرتبة الثانية والدرجة الكلية، ولصالح طلاب الريف في الرتبة الأولى. يمكن التنبؤ بدرجات التحصيل الدراسي من خلال درجات مهارات ما وراء التعلم وأبعاد قوة السيطرة المعرفية فيما عدا الرتبة الأولى. وتم تفسير تلك النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة ونتائج الدراسات السابقة، واستخلص الباحث عدداً من التوصيات تطبيقاً لنتائج الدراسة الحالية.
The Current research aimed to examine : - The differences In the assessment of students and teachers for meta-learning skills of students. -The correlations between assessment student meta-learning skills and the cognitive holding power as perceived by students - The possibility of predictable achievement from the collection variables during the present study. The total study sample contains: (6) teachers, (129) students from rural schools, (142) students from urban schools in second grade middle school. The researcher applied two measurements of cognitive holding power and meta-learning skills . The study findings are concluded as follows:- - There are significant differences between the assessment of students and teachers to the dimensions meta-learning skills of students, for students. - There are significant correlation between meta-learning skills, and cognitive holding power as perceived by students. - Academic achievement Can be predicting in varying degrees through Meta-learning skills and The cognitive holding power (Second order and total scores). The interpretation of these results in light of the theoretical framework of the study, the results of previous studies was concluded by a number of recommendations.
|
