| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التخيل في تدريس مادة الاجتماعيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول ثانوي في المملكة العربية السعودية. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الأول ثانوي بمحافظة حفر الباطن في شعب مقرر الاجتماعيات، للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1434 ه/ 1435ه، كما تكونت عينة الدراسة من (54) طالبا من مدرسة ثانوية النعمان بن مقرن، موزعين على مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية درست موضوع السيرة النبوية باستخدام استراتيجية التخيل والأخرى ضابطة درست من خلال أسلوب التعليم الاعتيادي. \ ولقد جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار تحصيلي صمم خصيصا لأغراض الدراسة. واختبار للتفكير الناقد، ولدى جمع البيانات وتحليلها إحصائيا تمخضت الدراسة عن النتائج الآتية: \ وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α= 05,0) بين العلامات الكلية للطلبة تعزي إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية التخيل على التحصيل. وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. \ كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α= 05,0) بين العلامات الكلية للطلبة تعزي إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية التخيل على التفكير الناقد. وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. \ وأوصى الباحث بضرورة الاهتمام بطرق التدريس الحديث في تدريس الاجتماعيات، ومن بينها استراتيجية التخيل. وبأهمية عقد دورات تدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية حول استخدام استراتيجية التخيل في التدريس. كما يقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة في استراتيجية التخيل على متغيرات مختلفة، مثل تنمية التفكير الإبداعي، وزيادة الدافعية. \
This study aims at investigating the effect of using a strategy of Imagination in teaching social studies subject on achieving and developing critical thinking skills among students in the first secondary schools in Saudi Arabia. The study population consists of all first-secondary students in HafrAlbatin in all sections of social studies subject for the second semester of the academic year 1434/ 1435 If. \ The study sample consists of 54 students from Nu'man bin Megrin secondary school, distributing over two equal groups: the first is experimental that studied the subject of the Prophet's biography by using the strategy of Imaginations and the other is a controller which studied the traditional method of education. \ The study data were collected using an assessment test designed specifically for the purposes of the study and a test of a critical thinking. With collecting and analyzing data statistically, the study found the following results: \ There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the total scores of the students due to the impact of teaching using the strategy of Imagination on assessment. The differences were in favor of the experimental group. \ There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05 between the total scores of the students due to the impact of teaching strategy of using Imagination to think critically, and these differences in favor of the experimental group. \ \ The researcher recommended that modern methodology of social studies teaching, including Imagination strategy, should be\ highlighted. It is also essential to hold training courses for social studies teachers on using of the skill of Imagination in teaching methodology. \ He also proposes that similar studies in Imagination strategv should be conducted on different variables, such as developing creative thinking and increasing motivation. \
|
