ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الصف المعكوس فى التحصيل الأكاديمى والدافعية نحو تعلم مقرر الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية لدى طلاب الصف الأول المتوسط فى المملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Effect of Using Flipped Classroom Strategy on Academic Achievement and Motivation Towards Learning the Social Studies and National Education Curriculum Among First Intermediate Students in Saudi Arabian Kingdom
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمرى، محمد بن خزيم بن عمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Mohammed K. O.
المجلد/العدد: مج71, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 210 - 232
DOI: 10.21608/mkmgt.2018.236954
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 978067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التحصيل الاكاديمى | الدافعية التعليمية | المقررات الدراسية | الدراسات الاجتماعية | طلاب المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المعكوس | التحصيل الأكاديمى | الدافعية | الدراسات الاجتماعية | والتربية الوطنية | Flipped Classroom Strategy | Academic Achievement | Motivation | The Course of Social Studies | National Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المعكوس في التحصيل الأكاديمي والدافعية نحو تعلم مقرر الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية، للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1437/1438 ه. تكونت عينة الدراسة من (52) طالبا من الصف الأول المتوسط في مدرسة بدر المتوسطة بمحافظة الدوادمي، موزعين على مجموعتين متكافئتين الأولى تجريبية درست مواضيع مقرر الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية الصف المعكوس، والثانية ضابطة درست من خلال أسلوب التعليم الاعتيادي. جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار تحصيلي، ومقياس للدافعية، وعند جمع البيانات وتحليليها إحصائيا تبينت النتائج الآتية: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) بين العلامات الكلية للطلبة تعزي إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية الصف المعكوس على التحصيل الأكاديمي والدافعية نحو تعلم مقرر الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية، وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of this study was to identify the Impact the Flipped Classroom Strategy on academic achievement and Motivation toward learning the course of social studies and national education among the first grade students in the Kingdom of Saudi Arabia. For the second semester of the academic year 1437/1438 e. The study sample consisted of (52) students from the first grade in Bader middle school in Dawadmi governorate. The study data were collected using an achievement test and a measure of motivation. When data were collected and analyzed statistically, the following results were obtained: There are statistically significant differences in the level of significance (α = 0.05) between the total marks of students attributed to the effect of teaching using- Flipped Classroom strategy on achievement and motivation toward learning the course of social studies and national education, For the experimental group.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.