| LEADER |
06439nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0262888 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.32547
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الضوي، محسوب عبدالقادر
|g Hassan, Mahsoub Abdelkader Aldowy
|e مؤلف
|9 134745
|
| 245 |
|
|
|a تقصي الأداء الفارق للبند تبعا للنوع في استبيان القدرة على التنظيم
|
| 246 |
|
|
|a Detecting Differential Item Functioning by Gender in the Organizational Ability Questionnaire
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية تقصى الأداء الفارق للبند differential ltem functioning (DIF) في المستوى المتضخم في استبيان القدرة على التنظيم (تعريب: الباحث) على أساس متغير النوع باستخدام ومقارنة الطريقة الحكمية وطريقتين إحصائيتين هما: اختبار نسبة الأرجحية ltem-response theory likelihood-ratio test (IRT-LR) باستخدام قائمة الأوامر النصية DIFLRT واختبار مانتل-هانزل كوكران المعمم generalized Cochran mantel-haenszel (GCMH) باستخدام برنامج GMHDIF، وبلغ حجم العينة الدراسة (1526) معلم ومعلمة (718 ذكور، 808 إناث) يعملون بالمرحلة الابتدائية بإرادتي قوص ونقادة التعليميتين بمحافظة قنا بمتوسط عمر قدره (36.37) سنة وانحراف معياري قدره (8.41). \\ وتوصلت نتائج الدراسة إلى: \\ 1-\\\ وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المعلمين والمعلمات في عوامل (تفضيل التنظيم، تفضيل الروتين، نهج التخطيط) والدرجة الكلية لصالح المعلمات. \\ 2-\\\ يوجد اتساق في أداء اختباري مانتل هانزل ونسبة الأرجحية في تحديد البنود ذات الأداء الفارق. \\ 3-\\\ أظهرت البنود (3، 7، 11، 17، 18، 23) وعددها ستة بنود من أصل ثمانية وعشرين بند أداء فارق متضخم في حالة استخدام درجة أي من العوامل الخمس أو الدرجة الكلية كمحك للتطابق بنسبة (21.43 %). \\ 4-\\\ لم تظهر البنود (2، 4، 8، 9، 10، 12، 13، 14، 15، 16، 19، 20، 21، 25، 27، 28) وعددها ستة عشر بند من أصل ثمانية وعشرين (28) بند أداء فارق متضخم في حالة استخدام درجة أي من العوامل الخمس أو الدرجة الكلية كمحك للتطابق بنسبة (57.14 %). \\ 5-\\\ أظهرت البنود الثلاث (1، 6، 24) أداء فارقا متضخما في حالة استخدام درجة عاملين أو الدرجة الكلية كمحك للتطابق بنسبة (10.71 %). \\ 6-\\\ أظهر البنود الثلاث (5، 22، 26) أداء فارقا متضخما في حالة استخدام درجة ثلاثة عوامل أو الدرجة الكلية كمحك للتطابق بنسبة (10.71 %). \\ 7-\\\ إن البندين الثالث والحادي عشر فقط قد أظهرا أداء فارقا متضخما منتظما في حالة استخدام درجة أي عامل من العوامل الخمس أو الدرجة الكلية كمحك للتطابق بين مجموعتي الذكور والإناث. \\ 8-\\\ بين التحليل الكيفي لمحتوى البندين ذوي الأداء الفارق المنتظم أن سياق العمل، والطبيعة الذكورية يسببان تحيز البندين لصالح الذكور.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to reveal the gender related magnitude differential item functioning for the organizational ability questionnaire by using the judgmental method and two statistical methods (IRT-likelihood ratio test, Generalized Mantel Haenszel statistic). The sample of the study de-limited to 1526 teachers working on the primary stage (718 males, 808 females) choosed from Qus and Nagada Idarra (mean=36.37 years, SD=8.41). \\ The study revealed the following results: \\ -\\\ There was a statistical difference between means of females and males on three factors (preference for organization, planning approach, preference of delays) and the total score. \\ -\\\ There was a consistency in the\\\ performance of IRT-likelihood ratio test and Mantel Haenszel statistic in determining items, which showed differential item functioning. \\ -\\\ There was six items out of 28\\\ function differentially magnitude between the two groups by using any of the factors scores or the total score as a\\\ matching criteria. \\ -\\\ There was sixteen items out of\\\ 28 did not function differentially magnitude between the two groups by using any of the factors scores or the total score as a matching criteria. \\ -\\\ There was three items out of 28 function differentially magnitude between the two groups by using two of the factors scores or the total score as a\\\ matching criteria. \\ -\\\ There was three items out of 28 function differentially magnitude between the two groups by using three of the factors scores or the total score as a matching criteria. \\ -\\\ Two items (3, 11) showed magnitude uniform DIF between the two groups by using any of the factors scores or the total score as a matching criteria. \\ Finally, the qualitative study of the content of items showed uniform DIF indicated that work context factor and masculine nature might be responsiple for showing magnitude uniform DIF.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الدلالات الإحصائية
|a الأداء الفارق
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع162, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_32547.html
|u 0790-162-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 703728
|d 703728
|
