| LEADER |
03885nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0097099 |
| 024 |
|
|
|3 10.29343/1/0130-017-066-004
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a الظفري، سعيد بن سليمان
|g Al-Dhafari, Saeed bin Sulaiman
|e Author
|9 137284
|
| 245 |
|
|
|a Predicting Pre-School Teachers’ Burnout Levels Through Their Efficacy Beliefs In The Sultanate Of Oman
|
| 246 |
|
|
|a التنبؤ بمستويات الاحتراق النفسي لدى معلمات ما قبل المدرسة باستخدام معتقدات الكفاءة الذاتية في سلطنة عُمان
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التنبؤ بمستوى الاحتراق النفسي لدى معلمات رياض الأطفال في سلطنة عان من خلال دراسة معتقدات الكفاءة الذاتية. وقد تكونت العينة من (319) معلمة. تم استخدام مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية لمعلمي رياض الأطفال (PS-TEBS, Aldhafri, 2014) والذي يقيس خمسة أبعاد لمعتقدات الكفاءة الذاتية وهي: التدريس، والإدارة، وإدماج الطلبة، والتقويم، والتفاعل العاطفي. كما تم استخدام مقياس Maslach للاحتراق (MBI; Maslach & Jackson, 1981) بأبعاده الثلاثة وهي: ضعف الإنجاز الشخصي، والإجهاد الانفعالي، وتبلّد المشاعر. وباستخدام نماذج الانحدار للتنبؤ بمستوى أبعاد الاحتراق لعينة الدراسة، فقد تبين أن معتقدات الكفاءة الذاتية لمعلمات رياض الأطفال فسرت 7.3% من التباين في بعد الإجهاد الانفعالي، و6.4% من تبلد المشاعر، و15.5% من ضعف الإنجاز الشخصي. كما أظهرت النتائج وجود تباين في قوة التنبؤ لكل من أبعاد معتقدات الكفاءة الذاتية الخمسة بمستويات الاحتراق النفسي لدى المعلمات، حيث لوحظ أن معتقدات الكفاءة الذاتية في مجال التفاعل العاطفي مع الطفل تنبأت بمستوى الاحتراق النفسي بشكل أفضل عن باقي أبعاد معتقدات الكفاءة الذاتية المتضمنة في الدراسة الحالية.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the predictive role of Omani pre-school teachers’ efficacy beliefs in predicting teachers’ burnout levels. The sample consisted of (319) female teachers teaching pre-school children in Oman. Maslach Burnout Inventory (MBI; Maslach & Jackson, 1981) was administered to examine the teachers’ burnout and the Pre-School Teachers’ Efficacy Belief Scale (PS-TEBS, Aldhafri, 2014) to measure their efficacy beliefs. The results showed that the five efficacy belief dimensions explained 7.3% of variance in the teachers’ emotional exhaustion, 6.4% of variance in the teachers’ depersonalization and 15.5% of the variance in teachers’ low personal accomplishment. The five dimensions of efficacy beliefs varied in their prediction effects of the burnout dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a الاحتراق النفسي
|a رياض الأطفال
|a سلطنة عُمان
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Arab Children ( JAC )
|f Mağallaẗ al-ṭufūlaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 066
|m مج17, ع66
|o 0130
|s مجلة الطفولة العربية
|v 017
|x 1606-1918
|
| 856 |
|
|
|u 0130-017-066-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 704127
|d 704127
|
