ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تقويمية لسياسة التعليم ا...>الوصف

دراسة تقويمية لسياسة التعليم الجامعي في مصر في الفترة من 1982 و حتى نهاية القرن

المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: الدجدج، عائشة عبدالفتاح مغاوري (مؤلف)
مؤلف: هيئة، التحرير (عارض)
مؤلفين آخرين: مصطفى، علي خليل (مشرف), زاهر، محمد ضياء الدين (مشرف)
المجلد/العدد: مج21, ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يونيو
الصفحات: 357 - 361
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 704576
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | السياسة التعليمية | المجتمع المصري | التقويم التربوي | التغييرات الاجتماعية | عرض و تحليل الرسائل الجامعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع التعليم الجامعي في مصر في الفترة من 1982 وحتى نهاية القرن وفقا لدراسة تقويمية. حيث تناولت واقع التعليم الجامعي في مصر ومشكلاته والتحديات التي تواجهه. بجانب التعرف على المراحل التي مرت بها سياسات التعليم الجامعي في مصر. بالإضافة إلى الاستفادة مما توصلت إليه بعض الدول المتقدمة في مجال التعليم الجامعي بما يتناسب مع ظروف مجتمعنا. وتتوافق مع الاتجاهات الفكرية المحلية والعالمية المعاصرة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التاريخي. وتمثلت أدوات الدراسة في المقابلة الشخصية والاستبيان الذي طبق على كل من أساتذة الجامعات ورجال الأعمال. وتوصلت النتائج إلي عدم مسايرة التعليم الجامعي المصري لمتغيرات العصر وإفرازاته مع نمطية النظام التعليمي. بجانب انه لا يوجد تناسب بين مخرجات العملية التعليمية واحتياجات سوق العمل. وضعف مشاركة رجال الأعمال في صنع السياسة التعليمية وتشكليها مع انهم أكثر إدراكا وفهما لاحتياجات سوق العمل والمواصفات المطلوبة في الخريجين. كما أجمعت عينة الدراسة ان تطوير سياسة التعليم الجامعي ضرورة ملحة تتطلب تطوير وتحديث كافة عناصر منظومة التعليم الجامعي. وعدم وجود سياسة مستقرة للمناهج والمقررات بحيث تخدم هذه المناهج والمقررات رسالة الجامعة، نظام القبول الجامعي عن طريق مكتب التنسيق لا يحقق مبدأ تكافؤ الفرص لأنه ينسي الاختلافات الفردية والتفاوت في القدرات الذهنية والاستعداد الشخصي لمتابعة الدراسة الجامعية. كما انه على الرغم من الجهود التي تبذل في مجال تطوير التعليم الجامعي إلا ان هذا التطوير لم يحقق الكثير من أهدافه وطموحاته بصورة مناسبة حيث لم يحقق النمو الشامل والمتكامل للخريج في كافة النواحي العقلية والثقافية والدينية والخلقية والوجدانية علي الدرجة الأمثل.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The present study aimed at identifying the reality of university education in Egypt from 1982 till the end of the century according to an evaluation study. The study addressed the reality of university education in Egypt and its problems and the challenges that face it. In addition, the study identified the phases experienced by the policies of university education in Egypt and benefit from the findings of some developed countries in the field of university education to commensurate with the conditions of our society and harmonize to contemporary local and global intellectual trends. The study used descriptive analytical approach and historical approach. The study tools were represented in the interview and the questionnaire applied to both university professors and businessmen. The results found that the Egyptian university education does not cope with the changes of the age and its outcomes because of the stereotyping of the educational system. Besides, there is no correlation between the outputs of the educational process and the needs of the labor market. The results pointed out the weakness of the participation of businessmen in the making and forming the educational policy, although they are more aware of apprehending and understanding the needs of the labor market and the required qualifications of the graduates. The sample of the study also agreed that the development of the university education policy is an urgent necessity that requires the development and modernization of all elements of the university education system. The results also came out with the absence of a stable policy for curricula and courses so that they can serve the university's mission. These results highlighted that the university admission system through the coordination office does not achieve the principle of equal opportunities because it forgets individual differences, differences in mental abilities and personal readiness to pursue university studies. In spite of the efforts exerted in the field of the development of university education, this development did not achieve many of its goals and aspirations properly, as it did not achieve the comprehensive and integrated growth of the graduate in mental, cultural, religious, moral and emotional aspects to the best degree..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.