| LEADER |
04517nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0097618 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33057
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 367772
|a الشمري، محمد عارف ثنيان
|q Alshammari, Mohammed Aref Thunayan
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Training Program to Develop Metacognitive Thinking Skills and Improve Academic Achievement in Social Studies Among a Group of Secondary Stage Students in The State of Kuwait
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي وتحسين التحصيل الدراسي في الدراسات الاجتماعية لدى مجموعة من طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 551 - 586
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي وتحسين التحصيل الدراسي في الدراسات الاجتماعية لدي مجموعة من طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. تمثلت عينة الدراسة في 25 طالباً في المرحلة الثانوية. وتكونت أدوات الدراسة من مقياس لقياس مهارات ما وراء المعرفة، وبرنامج تدريبي. تناولت الدراسة عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: التفكير ما وراء المعرفي من حيث، الماهية، مهارات ما وراء المعرفة، أهمية التفكير ما وراء المعرفي، التعلم الفعال ومهارات التفكير ما وراء المعرفي، دور المعلم في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي. المحور الثاني: التحصيل الدراسي وجاء فيه، مفهوم التحصيل الدراسي، أهمية التحصيل الدراسي، العوامل التي تؤثر على التحصيل الدراسي. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج ومنها، فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي وتحسين التحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية. كما أشارت النتائج إلي تدني مستوي امتلاك الطلبة للمعارف وأن هناك فروقاً في مستوي امتلاك الطلبة للمعرفة ما وراء المعرفة الشرطية تبعاً للتحصيل، كما بينت أن هناك فروقاً في مستوي امتلاك الطلبة لأشكال المعرفة الثلاث التقريرية والاجرائية والشرطية تبعاً لتفاعل متغيري التحصيل والمستوي الدراسي. وأوصت الدراسة بضرورة التعريف بمهارات ما وراء المعرفة ودورها في التدريس بشكل خاص وبالتدريس بشكل عام بحيث تتوافر مداخل متنوعة يمكن الاستفادة منها في التدريس وبناء المناهج وإعداد المعلمين. وضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على استخدام استراتيجية النمذجة في تعلم المهارات المختلفة بإعداد برامج لـتأهيل المعلمين على التدريب على مهارات ما وراء المعرفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a الكويت
|a الدراسات الإجتماعية
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع162, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33057.html
|u 0790-162-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 704652
|d 704652
|
