| LEADER |
02834nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0100992 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 369491
|a هولنويجر، جوديث
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a قدرة المعلمين على تقييم الدارسين للعمل في مجال التعليم ودعم العملية التعليمية
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2011
|g أيلول / سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 659 - 679
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a خلال العقد الماضي، ازداد الضغط على المعلمين من أجل تيسير عملية التعلم بأفضل الطرق المتاحة لكل الأطفال، وتولي الدول اهتماما كبيرا لجمع الكثير من المعلومات للتأكد من أن المدارس تضطلع بمسؤوليتها تجاه الطلاب، ولكن هل تساعد هذه المعلومات في توجهات تحسين عملية توفير التعليم لجموع الطلاب على اختلافهم في أماكن تشملهم جميعاً؟. من الثابت تماماً أن توجهات المعلمين وأفكارهم تؤثر دون شك على عملية تعلم الطلاب، كما تظهر لنا الدلائل البحثية أن المعلمين يواجهون مشاكل معينة إزاء محاولتهم لفهم طلابهم الذين يفتقرون إلى القدرة على التعلم، أو الطلاب ذوى الأداء الضعيف. هذا، ويمكن أن تسهم عملية إعداد المعلمين بصورة دائمة، وعلى نحو مناسب، في مساعدة المعلمين على فهم الخصائص المتعلقة بعملية التعلم لدى الطلاب. وتقدم هذه المقالة نموذجاً للمساعدة على فهم مجموعة من القدرات المتداخلة والمطلوبة لتقييم الطلاب بشكل ملائم. وفي هذا الصدد، نرى أن تعريف المعلمين بلغة وظيفية تفيد في توصيف صعوبات التعلم، يمكن أن تساعد المعلمين على التركيز في تفعيل عملية التعلم وتنميتها، وليس مجرد الوقوف عند حد توصيف هذه الصعوبات.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a العملية التعليمية
|a الأهداف التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 199746
|a توفيق، أحمد علي
|e مترجم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 003
|m مج41, ع3
|o 0012
|s مستقبليات
|v 041
|x 0254-119X
|
| 856 |
|
|
|u 0012-041-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 707854
|d 707854
|
