ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة العصف الذهني في تدري...>الوصف

أثر طريقة العصف الذهني في تدريس مادة العلوم على تنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Brainstorming in Science Teaching and its Effect on Cultivating Creative Thinking for First-Year Intermediate Female Students in Makkah, Saudi Arabia
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جان، خديجة محمد سعيد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 19 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: يوليو
الصفحات: 86 - 118
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 7108
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العصف الذهني | السعودية | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | طرق التدريس | تدريس العلوم | معلمو العلوم | تنمية المهارات | التفكير الإبتكاري | اعداد المعلمين | تطوير المناهج
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف علي أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مادة العلوم علي تنمية التفكير الابتكاري لدي طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة. استخدمت الباحثة المنهج الشبة تجريبي لدراسة هذا الأثر، وتمثلت عينة البحث العشوائية 150 طالبة، و 75 طالبة مثلن المجموعة التجريبية في مدرسة التجريب، بينما 75 طالبة مثلن المجموعة الضابطة في المدرسة التي تم اختيارها للطريقة التقليدية وبعد الانتهاء من التجربة تبين أن هناك فروقا دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل إلي وجود أثر لاستخدام طريقة العصف الذهني في التدريس علي التفكير الابتكاري. وانتهت الدراسة بمجموعة توصيات أهمها، حث المعلمات على استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مقرر العلوم في الصف الأول المتوسط.

This study aims at identifying the use of brainstorming in science teaching and its effect on cultivating creative thinking for first-year intermediate female students in Makkah, Saudi Arabia. The researcher has employed a semi-experimental design to measure this effect on a random sample of 150 female students: an experimental group of 75 students, and a control group of 75 students. There are differences that are statistically significant in the favor of the experimental group which proves that using brainstorming in teaching has an effect on creative thinking. The study concludes with a number of recommendations the most important of which is urging teachers to use brainstorming techniques in teaching science in the first-year of the intermediate stage.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 747611 816701 5804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.