أثر التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة
| المصدر: | مجلة دراسات في المناهج والإشراف التربوي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أم القرى - كلية التربية - الجمعية العلمية السعودية للمناهج والإشراف التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | الزايدي، فاطمة بنت خلف الله بن عمير (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مداح، سامية بنت صدقة حمزة (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج 1, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الشهر: | يوليو / رجب |
| الصفحات: | 239 - 240 |
| ISSN: |
4228-1658 |
| رقم MD: | 58820 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
247
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط مقارنة بالطريقة التقليدية. وتحقيقا لهدف الدراسة استخدمت الباحثة منهجا شبه تجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (56) طالبه من طالبات الصف الثالث المتوسط في مدينة مكة المكرمة بالفصل الدراسي الثاني لعام 1428هـ، وزعت على مجموعتين؛ تكونت المجموعة التجريبية من (29) طالبة والمجموعة الضابطة من (27) طالبة، وقد قامت الباحثة باستخدام التعلم النشط في وحدة " الشغل والطاقة " للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالتعلم التقليدي، وأخضعت المجموعتان لاختبار التحصيل الدراسي الذي تم إعداده من قبل الباحثة؛ حيث تم تطبيقه بعد ضبطه وتقنينه، والتأكد من صدقه وثباته؛ واختبار التفكير الإبتكاري لتورانس الفئة (ب) وتم تطبيقهما قبليا وبعديا ولاختبار صحة فروض الدراسة عولجت بياناتها إحصائيا؛ باستخدام اختبار (T-Test) وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وأستخدم الإحصاء اللا معلمي (Non Paramedics ) حسب استخدامها . وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) >0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لقياس التفكير الابتكاري فيما يتعلق بقدرة الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل ، والقدرة الكلية للتفكير الابتكاري وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد ضبط التحصيل القبلي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة > ( 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في مادة العلوم ، عند المستويات المعرفية الدنيا والعليا ومستوى التحصيل الكلي وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد ضبط التحصيل القبلي. توجد علاقة ارتباطيه بتي التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط عينة الدراسة. وقد أظهرت النتيجة العامة للدراسة: أثر إيجابي لاستخدام التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في وحدة الشغل والطاقة بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات جاء منها: التوجه لاستخدام التعلم النشط والاهتمام بتنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في تدريس العلوم في مراحل التعليم المختلفة. وتقترح الباحثة إجراء مزيد من الدراسات حول التعلم النشط في تدنس العلوم بصفة خاصة وفي المواد الدراسية الأخرى بصفة عامة |
|---|---|
| ISSN: |
4228-1658 |
عناصر مشابهة
-
أثر التعلم النشط في تنمية التفكير الإبتكاري والتحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: الزايد، فاطمة بنت خلف الله عمير منشور: (2009) -
أثر التدريس باستخدام مهارات التفكير الناقد المستنبطة من القرآن الكريم على تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مادة الحديث لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بالعاصمة المقدسة
بواسطة: الشرفى، عبدالرحمن بن محمد مساعد منشور: (2009) -
فاعلية برنامج قائم على استخدام قبعات التفكير الست في تنمية التحصيل المعرفي والتفكير الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: الصاعدي، ليلى سعد سعيد منشور: (2015) -
الأسلوب المعرفي " التروي / الاندفاع " والتفكير الابتكاري لدى عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: السلمي، طارق بن عبدالعال بن صمل منشور: (2003) -
أثر الأسئلة السابرة في تنمية التفكير التأملي والتحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مدينة مكة المكرمة
بواسطة: الحارثي، حصه بنت حسن حاسن منشور: (2011)
