ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل التي تؤثر على إتجاهات...>الوصف

العوامل التي تؤثر على إتجاهات المعلمين نحو فاعلية برامج الموهوبين على التحصيل الأكاديمي للطلبة الموهوبين في مدارس مختارة في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Factors Influencing Teachers Perceptions Towards The Efficacy Of Gifted Programs On Academic Achievement Of Gifted Students IN Selected Schools In Saudi Arabia
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: Al Smadi, Hussain (Author)
المجلد/العدد: ع14, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 551 - 570
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 715129
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التحصيل الأكاديمي | الطلاب الموهوبين | المؤسسات التعليمية | السعودية | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص وجهات نظر معلمي الطلبة الموهوبين نحو البرامج المقدمة لهم. وتكونت عينة الدراسة من146 معلم تربية عامة ممن كانوا يدرسون في الصفوف العادية، وتم جمع البيانات الأولية معينة متضمنة سنوات الخبرة، التعاون في المدرسة، والرضا الوظيفي. استجاب المعلمين لاختبار مكون من 63 فقرة حول اتجاهاتهم نحو البرامج المقدمة للطلبة الموهوبين، حيث ركزت الفقرات على أربعة برامج محددة وهي ث الإثراء، التسريع، وتجميع الطلبة من ذوي القدرات المتجانسة والتعلم الذاتي. وبشكل عام كانت اتجاهات المعلمين نحو تلك البرامج متوسطة حيث بلغ الوسط الحسابي 2.08 والانحراف المعياري 0.55 ولم تظهر النتائج أية فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى سنوات الخبرة والتعاون في المدرس بينما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الرضاء الوظيفي.

The study examined the views of teachers of students who are gifted towards programs offered for gifted students. Subjects were 146 male regular education teachers who were teaching in the regular education classroom. Demographic information was gathered from all participants (i.e., years of experience, collaboration in school, and job satisfaction). Participants responded to a 63-item questionnaire about perceptions towards programs that are used for gifted students. The questionnaire consisted of items geared towards four programs specifically (i.e., Enrichment, Acceleration, Ability grouping, and Self Direct Model). In general the perceptions of teachers towards gifted programs was moderate (M = 2.08, SD = .55). No significant correlation was found between years of experience and positive perceptions and between collaboration and positive perceptions, however, a significant correlation was found between job satisfaction and positive perceptions toward gifted programs.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.