| LEADER |
06100nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0047602 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 125127
|a الشبلي، رأفت عبدالفتاح إبراهيم
|g Al-Shibly, Rafat Abed Al-Fatah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات السلوكية والانفعالية لدى طلبة غرف المصادر و طلبة الصفوف العادية :
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 100
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 11446
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق في المشكلات السلوكية والانفعالية لدى طلبة غرف المصادر وطلبة الصفوف العادية. كذلك سعت الدراسة إلى التعرف على الفروق في تقييم كل من المعلمين وأولياء الأمور لهذه المشكلات وكذلك تحديد أثر متغير الجنس في حدوثها. اشتملت الدراسة على (200) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية من مجتمع الدراسة الأصلي موزعين إلى فئتين الأولى اشتملت على 100 من طلبة غرف المصادر (50) من الذكور و50 من الإناث)، والثانية اشتملت 100 من الطلبة العاديين (50 من الذكور و50 من الإناث) واشتملت على (100) معلم من معلمي غرف المصادر و(100) معلم من معلمي الصفوف العادية و(89) من أسر الطلبة العاديين و(66) من أسر طلبة غرف المصادر. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث باستخدام كل من نظام التقييم السلوكي للأطفال (نسخة التقدير الذاتي للطفل) ومقياس القوة والصعوبات تمثل بنسخة الوالدين ونسخة المعلمين وتم توزيعهما بعد أن تم التحقق من دلالات صدق وثبات الأداتين وملاءمتهما لهذه الدراسة. أشارت النتائج إلى أن المشكلات السلوكية والانفعالية الأكثر شيوعا بين طلبه غرف المصادر هي النشاط الزائد أولا وثم المشكلات في العلاقات مع الأقران وتليها المشاكل الانفعالية ومشاكل التصرف من وجهة نظر المعلمين والأهل، أما من وجهة نظر الطلبة فإن أكثر المشكلات شيوعا هي مشكلات العلاقات مع الوالدين والعلاقات البينشخصية أما أقلها فكان لجانبي الضغط الاجتماعي والاكتئاب. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المصادر والطلبة العاديين في المشكلات السلوكية والانفعالية للطلبة من وجهة نظر المعلمين والأهل، وجاءت الفروق جميعها في زيادة المشكلات السلوكية والانفعالية عند طلبة غرف مصادر التعلم على كافة أبعاد مقياس القوة والصعوبة، فيما عدا بعد السلوك الاجتماعي الإيجابي حيث كان لصالح الطلبة العاديين، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد فروق في المشكلات السلوكية والانفعالية بين الطلبة العاديين وطلبة غرف المصادر على الدرجة الكلية لمقياس التقييم الذاتي التي يجيب عليها الطالب نفسه. أما النتائج التي تعزى إلى متغير الجنس على مقياس القوة والصعوبة فقد أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وكانت لصالح الإناث على الدرجة الكلية للمقياس، أما من وجهة نظر الطلبة فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس التقييم الذاتي تعزى لمتغير الجنس. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المعلمين والآباء للمشكلات السلوكية والانفعالية لدى طلبة غرف المصادر، وكانت هذه الفروق لصالح تقدير المعلمين على الدرجة الكلية للمقياس القوة والصعوبات وعلى جميع أبعاد المشكلات الانفعالية ومشكلات التصرف ومشكلات العلاقة مع الأقران، أما الفروق في بعد السلوك الاجتماعي الإيجابي كانت لصالح الآباء، وعدم وجود فروق على بعد النشاط الزائد/ التشتت بين تقدير الأهل والمعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a المشكلات السلوكية
|a طلاب الصفوف الدراسية
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a الخطيب، جمال
|g El- Khatib, Jamal
|e مشرف
|9 102516
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11446-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 717074
|d 717074
|
