واقع التعليم الموسيقي المدرسي في مدارس التعليم الخاص في العاصمة عمان
| المؤلف الرئيسي: | العباس، سحر أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | حداد، رامي نجيب فرح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 67 |
| رقم MD: | 717439 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
123
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على واقع التعليم الموسيقي في مدارس التعليم الخاص في محافظة العاصمة من خلال رصد واقع معلمي الموسيقى من حيث: التخصص، والخبرة، والمؤهل العلمي، وتحديد الإمكانيات والوسائل المستخدمة في عملية التعليم الموسيقي، وكشف المشاكل التي تواجه المعلمين خلال عملية التعليم الموسيقي في المدارس. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة، والبالغ عددهم (108) معلما ومعلمة من معلمي الموسيقى في مدارس التعليم الخاص في العاصمة عمان، موزعين على جميع مديريات التربية والتعليم في وزارة التربية والتعليم الأردنية في العاصمة عمان. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، الذي تمثل في تصميم أداة الدراسة (الاستبانة) والتي تكونت من (31) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (الإمكانيات والوسائل، المشاكل التي يواجها معلمو الموسيقى، وأسئلة أخرى متعلقة بموضوع الدراسة)، وللإجابة عن تساؤلات الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، واختبار معامل الارتباط (بيرسون). وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى أن واقع التعليم الموسيقي في مدارس التعليم الخاص في محافظة العاصمة" قد جاء بدرجة عالية (موافقة)، كما أظهرت نتائج الدراسة: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى للتخصص في الإمكانيات والوسائل وفي الدرجة الكلية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين تربية موسيقية وعلوم موسيقية، وجاءت الفروق لصالح علوم موسيقية في الإمكانيات والوسائل والدرجة الكلية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لسنوات الخبرة في الإمكانيات والوسائل، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين فئة الخبرة من (6-10) سنوات وأكثر من 10 سنوات، وجاءت الفروق لصالح أكثر من 10 سنوات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى للمؤهل العلمي في جميع المتغيرات. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة ما يلي: - أن تقوم وزارة التربية والتعليم بعمل دراسة تقويمية للمواد التي تدرس في التخصصات الموسيقية، ومدى فاعليتها في عملية تدريس الموسيقى في المدارس. - دعوة الباحثين والدارسين للاستفادة من أدوات هذه الدراسة التي تم تبنيها، وترجمتها، وتطويرها، وتعديلها لتتسق مع بيئاتنا العربية في دراسات مستقبلية لاحقة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اهمية وجود مشرف تربية موسيقية لتطوير مهارات التدريس لدى معلمي و معلمات الموسيقا في التعليم الخاص : دراسة استطلاعية
بواسطة: زيتون، سامر سيف الدين منشور: (2012) -
درجة استخدام مديرى المدارس الثانوية الخاصة فى العاصمة عمان للحوافز من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: البلبيسي، محمود حسن صالح منشور: (2018) -
إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي لدولة قطر في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان ومعيقات تطبيقها والحلول المقترحة
بواسطة: عودة، بسام أحمد منشور: (2020) -
درجة تطيق المساءلة الإدارية وعلاقتها بمستوى الرضا الوظيفي لمعلمي المدارس الثانوية الخاصة بمحافظة العاصمة عمان من وجهة نظرهم
بواسطة: أبو حمدة، سعدة أحمد سليمان منشور: (2008) -
درجة إسهام مديري المدارس الخاصة في خفض مستوى التوتر لدى معلميهم في محافظة العاصمة عمان
بواسطة: كروان، ليانا محمد احمد منشور: (2020)
