| المستخلص: |
المتأمل للواقع التربوي سواء على المستوى المحلى أو العالمي يجد أن هناك اهتماما بالدراسات التي تناولت المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم، إلا أنها لم توجه بالقدر الكافي إلى احتياجات فئة الأطفال المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم، كما لم تهتم بوضع البرامج التي تلاءم صعوباتهم وتتناسب مع قدراتهم المتناقضة. لذلك كانت الحاجة إلى برامج تدريبية لهذه الفئة، فجاء موضوع الدراسة متناولا بالبحث والدراسة أثر برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الابتكاري (الأصالة، المرونة، الطلاقة) على فئة الأطفال المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. وتتبلور مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة عن التساؤلات الاتية: 1) هل توجد فروق ذات دلاله إحصائيا بين متوسط رتب درجات التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التفكير الابتكاري؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي والتتبعى على مقياس التفكير الابتكاري في المجموعة التجريبية لدى المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؟ أهمية الدراسة: تبرز أهمية الدراسة الحالية فيما يلي: تستمد الدراسة الحالية أهميتها بتناولها فئة المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالدراسة وإعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الابتكاري وتعد هذه المتغيرات جانبا مهما سواء من الناحية النظرية أو التطبيقية. عينة الدراسة: اختيرت عينة الدراسة من التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ مدرستي الغرفة التجارية الابتدائية وأسامة بن زيد الابتدائية بمحافظة بورسعيد (ن =9) من تلاميذ الصف الخامس تراوحت واعمارهم بين (11 و12) عاما بمتوسط (11.5) وانحراف معياري (8.13). أدوات الدراسة: أ) اختبار اوتيس -لينون للقدرة العقلية العامة ترجمة (صلاح أحمد مراد 1985). ب) بطارية مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (إعداد فتحي الزيات 2007). ج) اختبار التفكير الابتكاري اللفظي الصورة "أ" تأليف تورانس (ترجمة واعداد (عبد الله سليمان وفؤاد أبو حطب 1973). د) برنامج لتنمية مهارات التفكير الابتكاري لفئة التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية (اعداد الباحثة). نتائج الدراسة 1. توجد فروق ذات دلاله إحصائيا بين متوسطات رتب درجات التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس التفكير الابتكاري. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي والتتبعى على مقياس التفكير الابتكاري في المجموعة التجريبية لدى المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
Anyone who examines the educational reality , whether at the local or global level finds that there is interest in studies that addressed the gifted with learning disabilities Category but they have not been adequately to the needs of the gifted children with learning disabilities Category. Also did not bother to develop programs that fit their difficulties and commensurate e with their abilities contrasting. Therefore, the need for training programs in this category came to the subject of the study, addressing research and study the impact of a training program for the development of creative thinking skills (originality, flexibility, fluency) on the gifted children with learning disabilities Category in primary stage. The problem of the study is based upon the following main questions: 1. Is there a statistically significant difference between the average scores of gifted students with learning disabilities before and after the application of the program on creative thinking scale? 2. Are there significant differences in the telemetric and iterative on creative thinking scale in the experimental group with the gifted students with Learning disabilities in primary stage? Importance of the study Underlines the importance of the current study are as follows: The present study derives its importance address them gifted with learning disabilities category to study and prepare a training program for the development of creative thinking skills and these variables is an important aspect either theoretically or applied. Sample of the study Selected sample of students gifted students with learning disabilities from the primary chamber of commerce and Osama bin Zaid Elementary in Port Said Governorate (n = 9) of fifth-grade students ranged in age between (11 and 12) years with an average (11.5) and a standard deviation (8.13). Tools of the study 1. Oates -lennon test of general mental ability translation (Salah Ahmed Mourad 1985). 2. Battery appreciation diagnostic scale of mathematics learning disabilities (preparation Fathi Mustafa Al-Zayat 2007). 3. creative thinking test verbal picture "A" by Torrance (translation and preparation (Abdullah Mahmoud Suleiman, Fouad Abdel Latif Abu Hatab 1973) 4. Program for the development of creative thinking skills to the category of gifted students with learning disabilities in primary Stage (prepared by the researcher). Results of the study 1. There a statistically significant difference between the averages scores of gifted students with learning disabilities before and after the application of the program on creative thinking scale. 2. There were no significant differences in the telemetric and iterative on creative thinking scale in the experimental group with the gifted students with Learning disabilities in primary stage.
|
