ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق، في المهارات الاجتماعية...>الوصف

الفروق، في المهارات الاجتماعية بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Differences in Social Skills Between Integrated and Non-Integrated Intellectually Disabled Pupils
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الجبرين، عادل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو زيد، أحمد محمد جاد الرب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ابريل
الصفحات: 138 - 186
DOI: 10.21608/MTKH.2016.168607
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 719455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | الدمج المدرسي | المهارات الاجتماعية | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الاجتماعية | ذوي الإعاقة الفكرية | الدمج | Social Skills | Intellectually Disabled | Mainstreaming
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

204

حفظ في:
المستخلص: استهدفت البحث التعرف على الفروق الاجتماعية بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين في مدينة الرياض، في ضوء متغيرات النوع والجنس. وتكونت العينة من (117) تلميذا وتلميذة من ذوي الإعاقة الفكرية بمدينة الرياض بالمرحلة الابتدائية، وتم استخدام مقياس تقدير المهارات الاجتماعية، وسجلات التلاميذ المدرسية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم التوصل إلى وجود فروق بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين في المهارات الاجتماعية (التعاون والمشاركة، إتباع القواعد والتعليمات، اللعب، تحمل المسؤولية، الدرجة الكلية) لصالح التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين بينما لا توجد فروق بينهما في (التواصل، تكوين الأصدقاء، قضاء وقت الفراغ، مواجهة المواقف الصعبة). لا توجد فروق بين التلاميذ الذكور ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين في المهارات الاجتماعية، وجود فروق بين التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية المدمجات وغير المدمجات في (اتباع القواعد والتعليمات، التعاون والمشاركة، اللعب، تكوين الأصدقاء، تحمل المسؤولية، مواجهة المواقف الصعبة، الدرجة الكلية) لصالح المدمجات بينما لا توجد فروق في (التواصل، قضاء وقت الفراغ).

This study aimed to recognize the social differences between integration and non-integration intellectually disabled pupils in Riyadh city based on gender and sex variables. The sample consisted of (117) intellectually disabled pupils, either males or females in the primary stage in Riyadh city. Social skills Assessment Scale was used in addition to the scholar records of the pupils. The researcher used the analytic descriptive methodology, then there were differences between integration and non-integration intellectually disabled pupils in both of cooperation and collaboration, following instructions and rules, playing, reliability and total mark) for the favor of integrated intellectually disabled pupils while there were no differences in both of (communication, establishing friendship, spending spare time, and facing difficult situations). There were no differences between the integrated and none integrated males intellectually disabled pupils in the social skills, there were differences between integrated and none integrated females intellectually disabled pupils regard to (following up rules and instructions, cooperation and collaboration, playing, establishing friendships, reliability, facing difficult situations, total mark) for the integrated friends while there are no differences in (communication and spending spare time).
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.