| 520 |
|
|
|e \n\nهدف البحث الى توضيح الاعتماد الأكاديمي وغياب الجامعات العربية عن التصنيف العالمي. وتكون البحث من مقدمة عرض فيها مفهوم التصنيف ومفهوم التصنيف العالمي ومفهوم المعيار والجودة الشاملة. وارتكز البحث على عدة محاور أولاً معايير تصنيف الجودة للجامعات العالمية. وتطرق في عرضة التصنيف الأكاديمي لجامعات العالم من خلال تصنيف جامعة جايو تونج شانغهاي. وتصنيف ويبومتريكس. وتصنيف العالمي المهني للجامعات وتصنيف كيو اس البريطاني. وثانياً معايير تصنيف الجودة للجامعات العربية. وثالثاً تصنيف بعض الجامعات العربية لعام 2012م مشيراً الى الجامعات السعودية والجامعات المصرية والجامعات الأردنية. رابعاً نماذج توحيد معايير التصنيف عربياً موضحاً لجنة الاعتماد للتعليم العالي. ولجنة الاعتماد للتعليم المدرسي ولجنة الاعتماد للتعليم الإلكتروني. وخامساً أسس ربط التراخيص والاعتماد بمعايير التصنيف. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على ان التعليم العربى متردى الى درجة كبيرة مقارنة مع باقي دول العالم وخاصة أصغرها والتي تتصارع مع مجمل الوجود العربى على مدار الساعة وليس يومياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f \n\nThe research aim is to clarify the academic accreditation and the absence of Arab universities from the international classification. The research consists of an introduction to the concept of classification, global classification, standard and overall quality. The research was based on several axes: the First axis, classification standards for international universities quality. It touched upon in its presentation the academic classification of world universities through the classification of Shanghai Jiao Tong University, Webometrics classification, the professional international classification of universities, and the British QS classification. The Second axis, classification standards for Arab universities quality. The third axis, the classification of some Arab universities for 2012, referring to Saudi, Egyptian and Jordanian universities. The four axis: standardization models of classification criteria in Arabic, indicating the accreditation committee for higher education, the Accreditation Committee for School Education and the Accreditation Committee for E-Learning. The Fifth axis: linked the licensing and accreditation with the classification standards. The research results confirmed that the Arab education is very low compared to the rest of the world countries, especially the smallest and which are struggling with the total Arab presence all the day and not daily.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
