ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انموذج تدريسي مقترح لتنمية قيم...>الوصف

انموذج تدريسي مقترح لتنمية قيم المواطنة لدي تلاميذ المرحلة الإبتدائية بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، علي بن سعيد بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع153
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 105 - 142
رقم MD: 720420
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواطنة
المملكة العربية السعودية
التعليم الإبتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص:


هدفت الدراسة الى الكشف عن أنموذج تدريسي مقترح لتنمية قيم المواطنة لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من 200 طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط في مدارس الحكومية ومدارس أهلية. وتمثلت أدوات الدارسة في اختبار تحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لقياس مهارتي القراءة والكتابة. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية والأهلية على متغير مهارة القراءة كمهارة كلية في اللغة الإنجليزية. وأشارت الى عدم وجود فروق ذات إحصائية بين مستوى طالبات الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية والأهلية على متغير مهارة الاستيعاب كمهارة فرعية. وتوصلت النتائج الى عدم وجود فروق في الأداء لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية والأهلية في مهارة القراءة. كما تبين عدم وجود فروق في الأداء لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية والأهلية في مهارة الكتابة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات ومنها عدم التسرع بإدخال اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية وما قبلها حتى يتمكن من لغته الأصلية (اللغة الأم). وضرورة الحرص على التكامل والربط بين مهارات اللغة الإنجليزية (القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع).كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The study aimed at reveal an Instructional-teaching model for the development of the values of citizenship among primary school students in Saudi Arabia. The study was based on the descriptive survey approach. In addition, the study sample consisted of 200 female from third-grade students in government schools and Community schools. The tool of the study was an achievement test in the English language to measure reading and writing skills. Moreover, the results of the study were confirmed by the absence of Statistical significance differences between the third grade students in the government and Community schools on the reading skill on variable as a college skill in English. As such, the study pointed out that there are no statistically significant differences between the level of the average third-grade students in government and Community schools on the variable absorptive skill as a secondary skill. Furthermore, the results showed that there were no differences in performance among the average third grade students in government and Community schools in reading skills. As there was also no difference in performance among third-grade students in government and Community schools. Finally, the study recommended a number of recommendations, including not rushing to teach the English language in the elementary stage and before it so that the native language (mother tongue) and the need to careful on ensure the integration and linking of English language skills (reading, writing, speaking and listening).This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.