| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعليم المدمج في تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية على تنمية اتجاه طلاب الصف العاشر بمحافظات غزة نحو استخدامها, ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج التجريبي, وصمما مقياس اتجاه مكون من (23) فقرة, طبق على عينة عشوائية مكونة من (20) طالب من الصف العاشر الأساسي من مدرسة شهداء رفح الأساسية, وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≤) بين متوسطات درجات اتجاهات الطلاب في التطبيق القبلي بعدي نحو استخدام استراتيجية التعليم المدمج في تعلم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية لصالح التطبيق البعدي, ويعزى ذلك إلى فاعلية إستراتيجية التعليم المدمج. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتوصيات عدة أبرزها: تبني استخدام إستراتيجية التعليم المدمج في تعليم محتوى المواد الدراسية المختلفة في مؤسسات التعليم العام, ونشر الوعي التقني بين الطلاب, وتدريبهم على استخدام التقنيات الحديثة في التعلم, مثل: البريد الإلكتروني, ومحركات البحث, وغرف الحوار والمناقشة , والمنتديات التعليمية, وعقد دورات تعليمية للمعلمين لتزويدهم بالمهارات الضرورية لتوظيف استراتيجية التعليم المدمج في الموقف التعليمي, مما يثري العملية التعليمية, ويساعد على تنمية التحصيل الدراسي للطلاب.
The study aimed to investigate the impact of using blended learning strategy in teaching English writing on developing tenth graders' attitudes towards its use in Gaza Governorates. To achieve the study aims, the researchers adopted the experimental approach. The researchers designed a (23) item attitude scale to measure students' attitude towards using the strategy. It was implemented on the(20) student random sample from Shohadaa' Rafah. Basic School. The findings of the study revealed that there were significant differences at (α= 0.05) in students' attitude scores towards using the strategy in favor of the post-application; this was attributed to the effectiveness of blended' learning strategy. Based upon the previous finding, the study recommended: adopting blended learning strategy in teaching various subjects, spreading technical awareness among students and training them on employing modem technology in learning such as: email, search drives, chat rooms, as well as forums and holding educational courses and workshops for teachers to supply them with the required skills for employing blended learning to enrich the teaching learning process and develop students' achievement level and their attitudes.
|
