| LEADER |
05083nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0112709 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0029986
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 400516
|a الأصقة، حصة محمد علي
|e مؤلف
|g Al-Asqah, Hessah Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمات المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديلة في تدريس العلوم في منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Using Alternative Assessment Methods By Intermediate Stage' Female Science Teachers In A-Qassem District In Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 37 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the degree of using alternative evaluation methods by intermediate stage teachers in teaching science in Al-Qassim province. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire designed to collect data about the sample of the study, which included all the teachers of sciences in the middle school in Al-Qassim province in Saudi Arabia during the second semester of the academic year (2011-2012). The sample of the study consisted of (280) teachers. The study found that the use of alternative methods of evaluation by teachers in science education were intermediate. The results of the study also showed that there are no statistically significant differences in the use of alternative methods of evaluation by intermediate stage teachers in science education attributed to the variables of job experience and qualifications. In the light of these results, the researchers recommended spreading the culture of the alternative evaluation between students and teachers, parents. And should be applied in the context of teaching and learning processes, not as a separate part, in such a manner that the tasks of alternative evaluation looks like learning tasks, not empirical positions.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة استخدام معلمات المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديلة في تدريس العلوم في منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد استبانه لجمع البيانات من عيّنة الدراسة التي شملت معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة بمدارس منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية خلال الفصل الثاني للعام الدراسي (2011-2012) البالغ عددهن (280) معلمة، تكّونت من جزأين الأول: يقيس الخصائص الشخصية والوظيفية لأفراد عيّنة الدراسة والثاني: يتكون من (19) أسلوباُ من أساليب التقويم البديل لقياس درجة استخدام معلمات العلوم للتقويم البديل، وقد تم تحكيمها وهي تتمتع بصدق وثبات مناسبين لهذه الدراسة. وقد بينت نتائج الدراسة أنّ استخدام المعلمات لأساليب التقويم البديلة في تدريس العلوم كانت متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في استخدام معلمات العلوم لأساليب التقويم البديلة تعزى لمتغيريْ الخبرة والوظيفية والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما.وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بنشر ثقافة التقويم البديل بين الطالبات والمعلمات وأولياء الأمور، وأن يتم تطبيقه في سياق عمليتيْ التعليم والتعلُّم وليس كجزء منفصل عنهما بحيث تبدو مهام التقويم البديل للطالباًت وكأنها مهام تعلُّم وليس مواقف اختبارية.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|
| 653 |
|
|
|a معلمات المرحلة المتوسطة
|
| 653 |
|
|
|a أساليب التقويم البديلة
|
| 692 |
|
|
|a معلمات المرحلة المتوسطة
|b Parameters Intermediate Stage
|
| 692 |
|
|
|a تدريس العلوم
|b The Teaching of Science
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التقويم البديلة
|b Calendar of Alternative Methods
|
| 692 |
|
|
|a السعودية
|b Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج43, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الدولات، عدنان سالم فلاح
|g Al-Doulat, Adnan Salem
|e م. مشارك
|9 108140
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721709
|d 721709
|
