| LEADER |
06974nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0112713 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0029990
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a علاء الدين، جهاد محمود
|g Alaedein, Jehad Mahmoud
|e مؤلف
|9 276892
|
| 245 |
|
|
|a حالات هويةِ الأنا لدى الطلبة الجامعيين: دور العافية النفسية والأداء الوظيفي الأسري
|
| 246 |
|
|
|a Ego Identity Statuses among University Students :
|b The Role of Well-Being and Family Functioning
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تفحص هذه الدراسة تشكيل حالات هويةِ الأنا ضمن مفهوم مارسيا لدى عينة من الطلبةِ الجامعيين الأردنيينِ ودورِ متغيّراتِ تقدير الذات والاكتئاب والتماسك والتكيف الأسري في استكشافِ والإلتزامِ بقضايا حالاتِ هويةِ الأنا الأربع وبلغَ عدد المشاركين في الدراسةِ (ن=394) طالباً جامعياً أكثر من نصفهم (ن=237؛ 60.2%) كانوا من الإناثِ. وقد كَشفت الدراسة عن أن تقدير الذات كانَ المتنبئ الدال الوحيد باستكشاف مهام هويةِ الأنا، وأن متغيّرات التماسكِ وتقدير الذات والتكيّفِ العائلي ونوع الجنس (الإناثِ) كَانت المتنبئات الدالة بالالتزامِ بقضايا هويةِ الأنا. كما تبينَ أنَ الإناث يملنَ بمعدلاتِ أكبر لأن يصنفنَ في حالتي الهوية المعوقة والمنجزة، وأنَ الذكور يصنفون بمعدلاتِ أكثر في حالتي التعليق والانتشار للهوية. وأخيراً، كشفت النتائج عن أنَ متغيرات العافية النفسية ميزّت بين حالاتِ الهوية الأربعِ، فقد تبين وجودِ فروق ما بين مجموعة الهوية المنجزة وكلٍ من مجموعة الهوية المعلقة والمنتشرة على مقياسِي الاكتئابِ وتقدير الذات. كما أشارت النتائج أيضاً إلى ارتباطِ كلٍ من الهوية المنتشرة والمعلّقة بالمستوياتِ الأدنى من تقاريرِ الطلبة الجامعيين عن التماسك والتكيف الأسري في أسرِهم، في حين أن كلاً من الهوية المنجزة والمعوّقة ارتبطَت بالمستوياتِ الأعلى من تصوراتِ الطلبة عن التماسك والتكيف الأسري. تَشير النتائجِ عموماً، إلى أنّ العمليات الأسرية قد تلعب دوراً أكبر من العافية النفسية في تقريرِ عملية تشكيل هوية الأنا في سنوات المراهقة المتأخّرة والرشد الصاعد، وهذه قد تكون متعلّقة بالحقيقة المتضمنة أنّ السواء النفسي قد يظهر جزئياً من الاختلافات المرتبطة بالعمليات الأسرية. وتوصي النتائج بضرورة إجراء المزيد من الدراسات الأخرى وبتصميم وتنفيذ التدخّلات الإرشادية التي تستهدف عملياتِ تأدية الأسر لوظائفها في التماسك والتكيف، وممارسات الآباء لتوجيههم للطرق الكفيلة بتعجيل ودعم عملية النمو النفسي والاجتماعي لأبنائهم المراهقين.
|
| 520 |
|
|
|b This study examines ego identity statuses formation process among a sample of Jordanian college students within the frameworks of Marcia's Identity Status Paradigm (ISP), and explores the role of depression, self-esteem, and family cohesion and adaptation in the exploration and commitment dimensions of identity statuses. Results revealed that self-esteem was the only significant predictor of ego identity exploration, while family cohesion, self-esteem, gender (female) and family adaptation predicted identity's commitments. Additionally, results showed that females tend to be more classified in achievement and foreclosure identity statuses compare to males who were classified more in moratorium and diffusion. Moreover, depression and self-esteem were found to be a significant predictor of ego identity and differentiated significantly among the four ego identity statuses, and lower levels of students reports on cohesion and adaptability in their families were correlated with moratorium and diffusion identity, while higher levels of students' perceptions of family cohesion and adaptation were correlated with achievement and foreclosure identity statuses. Generally, these results suggest that family processes may play a greater role than psychological wellbeing in determining ego identity formation in late adolescence and emerging adulthood years, and this may be related to the fact that wellbeing may arise in part from associated differences in family processes. Results recommend the need to conduct further studies and that counseling interventions should be target family functioning, and the practices of parents to direct them to the ways of furthering support the process of psychological and social development of their children.
|
| 653 |
|
|
|a حالات هويةِ الأنا
|
| 653 |
|
|
|a العافية النفسية
|
| 653 |
|
|
|a الأداء الوظيفي
|
| 653 |
|
|
|a مِقياسِ روزنبرغ لتقدير الذات
|
| 692 |
|
|
|a حالات هويةِ الأنا
|b Ego Identity Statuses
|
| 692 |
|
|
|a مقياس مركز الدراسات الوبائية للاكتئاب
|b Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D)
|
| 692 |
|
|
|a مفهوم مارسيا لحالاتِ الهوية
|b Identity Status Paradigm (ISP) Marcia
|
| 692 |
|
|
|a استبانة عمليةِ هويةِ الأنا
|b Ego Identity Process Questionnaire (EIPQ)
|
| 692 |
|
|
|a مقياس التماسك والتكيّفِ الأسري
|b Family Adaptability and Cohesion Scales–III (FACES-III
|
| 692 |
|
|
|a مِقياسِ روزنبرغ لتقدير الذات
|b Rosenberg Self-Esteem Scale ([RSE]
|
| 692 |
|
|
|a عينة من الطلبةِ الجامعين الأردنيينِ
|b Jordanian University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج43, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721731
|d 721731
|
