Special Education Teachers’ Perceived Self-Efficacy in Teaching Students with Disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates
| العنوان بلغة أخرى: |
تصور معلمي التربية الخاصة لفاعليتهم الذاتية في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة في سلطنة عمان والإمارات العربية المتحدة |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | حسين، جلال حاج (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشايب، عبدالحافظ (م. مشارك), القريوتي، إبراهيم أمين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 117 - 126 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 721929 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفاعلية الذاتية | الصفوف الشاملة | معلمي التربية الخاصة | سلطنة عمان | الإمارات العربية المتحدة | Self-efficacy | Inclusion | Special Education Teachers | Sultanate of Oman | UAE
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على تصورات معلمي التربية الخاصة لمستوى فاعليتهم الذاتية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة في الصفوف الشاملة، والكشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية لدى المعلمين ومتغيرات الجنس، والدولة، والخبرة في التدريس، والمرحلة الدراسية، بالإضافة إلى الكشف عن اختلاف مستوى الفاعلية الذاتية باختلاف المجال العرفي والمهارات. وقد تكونت عينة الدراسة من (513) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في سلطنة عمان والإمارات العربية المتحدة. وتم استخدام مقياس "تصورات معلمي التربية الخاصة لفاعليتهم الذاتية" بعد التحقق م دلالة صدق المفهوم للمقياس. أشارت النتائج إلى أن تصورات أفراد الدراسة حول فاعليتهم الذاتية كانت إيجابية في جميع أبعاد المقياس باستثناء بعد التقييم الرسمي. واتضح أيضاً وجود علاقة ذات دلالة بين مستوى الفاعلية الذاتية عند المعلمين ومتغيرات الجنس، والدولة، والخبرة في التدريس، والمرحلة الدراسية في بعض أبعاد المقياس. كما تبين أن مستوى الفاعلية الذاتية عند معلمي التربية الخاصة يختلف باختلاف المجال المعرفي والمهارات. The purpose of the current study was to investigate the level of self-efficacy of special education teachers in teaching students with disabilities in inclusive classrooms. The relationship between the level of self-efficacy and these selected variables: gender, country, teaching experience, and school level taught were examined. Also, the variation of the level of self-efficacy according to the domain of knowledge and skills was examined. Five hundred and thirteen special education teachers from Oman and the UAE participated in the study. The Special Education Teachers’ Perceived Self- Efficacy Scale was used to collect data for this study after verifying the construct validity. The findings showed that the teachers perceived their self-efficacy as being efficient in all scale domains except the formal assessment domain. The findings also showed special education teachers’ country, gender, and school level taught significantly correlated with their self-efficacy in particular domains of knowledge and skills. Finally, the findings indicated that the level of selfefficacy of special education teachers varies according to the domain of knowledge and skills. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-9480 |
عناصر مشابهة
-
Teaching Effectiveness of Special Education Teachers in the United Arab Emirates According to the Behavioral Approach
بواسطة: Dukmak, Samir منشور: (2009) -
Career Satisfaction among Teachers of Special Education in Sultanate of Oman
بواسطة: El Shourbagi, Sahar منشور: (2015) -
Omani Stakeholders’ Preferences for Educational Placement of Students with Disabilities
بواسطة: حسين، جلال حاج منشور: (2015) -
Self-Efficacy as Perceived by Teachers’ of Disabilities Children According to some Demographic Variables in Saudi Arabian Kingdom
بواسطة: Jubran, Mansour Hussain منشور: (2015) -
ROLES AND RESPONSIBILITIES OF COOPERATING TEACHERS AS PERCEIVED BY STUDENT TEACHERS AND COOPERATING TEACHERS IN THE SULTANATE OF OMAN
بواسطة: Al Barawany, Thuwayba منشور: (1994)
