ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي تفريد التعليم...>الوصف

أثر استراتيجيتي تفريد التعليم ( خطة كلير ) والتعلم التعاوني ( جيكسو 2 ) في تحصيل طلبة مادة مبادئ علم التربية في جامعة الزرقاء الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact Of The Strategies Of Individualized Instruction ( Claire Plan ) And Cooperative Learning ( Jigsaw 2 ) On Students Achievement In The Principles Of Pedagogy Course At The University Of Zarqa In Jordan
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الزبون، محمد سليم عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zboon, Mohammad Saleem Odai
مؤلفين آخرين: المواجدة، مراد عبدالله (م. مشارك) , المواجدة، بكر سميح (م. مشارك) , المواضية، رضا سلامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع23
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 101 - 117
DOI: 10.20428/AJQAHE.9.1.5
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 721962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التدريس | تفريد التعليم | التعلم التعاونى | التحصيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس | تفريد التعليم | التعلم التعاوني | التحصيل | Teaching Strategy | Individualized Instruction | Cooperative Learning | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

556

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر استراتيجيتي تفريد التعليم والتعلم التعاوني في تحصيل طلبة مادة مبادئ علم التربية في جامعة الزرقاء الأردنية. وتكونت عينة الدراسة من (288) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، ووزعوا على (3) شعب للعام الدراسي 2013/ 2014. وقد درست مجموعة تجريبية أولى، عدد أفرادها (92)، بنظام التعليم الشخصي (خطة كلير)، ودرست مجموعة تجريبية ثانية، عدد أفرادها (99)، بطريقة التعلم التعاوني، ودرست المجموعة الضابطة، عدد أفرادها (97)، بالطريقة التقليدية. وتم استخدام تحليل التباين الثنائي لمعرفة أثر متغيري الدراسة (الطريقة والجنس) في تحصيل الطلبة. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج منها: تفوق الطريقة التعاونية على كل من طريقة كيلر والطريقة التقليدية، وتفوق طريقة كيلر على الطريقة التقليدية، ولا فرق في التحصيل يُعزى للجنس ولا للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة قيام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية باستخدام طريقتي التعليم الشخصي والتعلم التعاوني اللذين أثبتتا تفوقهما على الطريقة التقليدية، وإجراء دراسات تبحث في أثر طريقة كيلر والتعلم التعاوني في التحصيل في المجالين الوجداني والنفس حركي، وإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مقدار التكلفة المادية للتعليم الشخصي والتعلم التعاوني مقارنة بالطريقة التقليدية.

This study aimed to compare the impact of the individualized instruction and cooperative learning strategies on students’ achievement for the course of the principles of pedagogy at the University of Zarqa in Jordan.The study sample composed of ( 288 ) students who were studying the course of principles of pedagogy in the academic year 20132014/.The sample was chosen as an intentional sample. Students in the sample were distributed into (3) groups. The fist experimental group ( 92 students) was taught using individualized instruction (Claire Plan). The second experimental group ( 99 students) was taught using cooperative learning (Jigsaw 2) strategy. The control group (97 students) was taught using the traditional way. After finishing teaching the three groups, the analysis of variance duo (3 × 2) was used to see the impact of the study variables ( the method and sex) in student achievement. The results found that the mean of achievement of students who were taught by the way of cooperative learning was better than means of those who were taught by the individualized instruction and the traditional methods. The mean of students who taught by individualized instruction method was better than those who were taught by the traditional way. However, there was no significant difference in achievement is attributed to the sex nor the interaction between the teaching method and sex. The study concluded with a set of recommendations. Some of such recommendation are that staff in Jordanian universities should use the ways of individualized instruction (Claire Plan) and cooperative learning (Jigsaw 2) in teaching their courses. More studies should be conducted to look for the impact of the methods of individualized instruction (Claire Plan) and cooperative learning (Jigsaw 2) on the achievement in the emotional and self- kinesthetic areas. Further studies can be conducted to find out the material cost of the methods of individualized instruction (Claire Plan) and cooperative learning (Jigsaw 2) compared to the traditional way.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.