ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الإدراك لأطفال الروضة ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى الإدراك لأطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم والعاديين

العنوان بلغة أخرى: Perception Level of Kindergarten Normal and at- Risk of Learning Disabilities Children
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: خوج، حنان بنت أسعد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khouj, Hanan Asaad Mohamed
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 239 - 286
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 722045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
أطفال الروضة | صعوبات تعلم الأطفال | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

937

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى بحث الفروق في مستوى الإدراك بين أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم وبين الأطفال العاديين في نفس المرحلة، وتتبع أهمية الدراسة من التزايد المستمر في أعداد الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وفي ندرة الدراسات التي أجريت في البيئة العربية في هذا المجال على هذه الفئة من الأطفال، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، واشتملت عينة الدراسة الأساسية على (30) طفلا وطفلة بالمستوى الثاني KG-II، منهم (20) طفلا وطفلة معرضين لخطر صعوبات التعلم و10 أطفال عاديين، تم تقسيم الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم إلى مجموعتين "مجموعة صعوبات الحساب وعددها (10) أطفال، ومجموعة صعوبات تعلم اللغة وعددها (10) أطفال، وقد تم تطبيق الأدوات التالية عليهم: مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الرابعة ). واختبار المسح النيورولوجي السريع. وبطارية تقييم القصور في المهارات قبل الأكاديمية ومقياس الإدراك المعد خلال البحث. وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات المستخدمة في الدراسة، كما تم استخدام الأساليب الإحصائية اللابارامترية المناسبة للإجابة عن تساؤلات الدراسة والتي تمثلت في اختبار كروسكال واليس لدلالة الفروق بين رتب أكثر من مجموعتين، واختبار مان-ويتني لدلالة الفروق بين الرتب غير المرتبطة لمجموعتين مختلفتين. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب مجموعة صعوبات اللغة ومجموعة صعوبات الحساب في مستوى الإدراك بينما وجدت فروق بين المجموعتين والعاديين في مستوى الإدراك لصالح العاديين، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات منها: إعداد وتوفير المعلمين والأخصائيين المؤهلين للتعامل مع الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم بالروضة، الاهتمام بتقديم البرامج اللازمة للأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم بالروضة.

The present study aimed at examining the differences perception level between at-risk of learning disabilities kindergarten children and normal children. Study sample included (30) boys and girls in KG-II. Twenty of those children were at-risk of learning disabilities while the remained ten were ordinary. At-risk children were classified further into two disabilities groups; i.e. mathematics disabilities group of (10) children, and language disabilities group of (10) children. Study tools included Stanford Binnett Intelligence Scale (4th ed.), Rapid Neurological Scan Scale, Battery of Assessing the Defects in Pre-Academic Skills, along with a perception measure prepared by the researcher. The study used nonparametric statistical methods suitable for examining study hypotheses including Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests. The study results showed no significant differences between rank means of perception level between mathematics disabilities group and language disabilities group. Meanwhile, there were significant differences were detected between the ordinary children group and two disabilities groups in favor of ordinary children. The study recommends qualifying teachers and specialists to be able to deal with at-risk of learning disabilities children in kindergarten. In addition to providing suitable programs for those children.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.