| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تعرف درجة تقييم طلبة كلية التربية بجامعة الملك فيصل لبرنامج التربية العملية من خلال تقييم خمسة محاور هي: دور برنامج التربية العملية في إتاحة الفرصة للطلبة المتدربين لتوظيف المهارات والمعلومات المكتسبة من برنامج الإعداد المهني، ومهام المشرف، ومهام المعلم المتعاون، ومهام الإدارة المدرسية، ومهام لجنة التربية العملية. وكانت عينة الدراسة طلاب وطالبات الكلية ممن يمارسون التربية العملية وكان قوامها (477) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا. وقد استخدمت الاستبانة أداة لجمع بيانات الدراسة، كما استخدمت وسائل إحصائية مناسبة للتحليل. وأسفرت نتائج الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها: أن عينة الدراسة من الطلاب والطالبات حددت تقديراتهم لمحاور الدراسة مجتمعة بدرجة (متوسط) وكذلك بدرجة (متوسط) على كل محور. وأن عينة الدراسة من الطلاب حددت تقديراتهم لمحاور الدراسة مجتمعة بدرجة (عال) وبدرجة (عال) أيضا للمحاور الأول، والثاني، والرابع، وبدرجة (متوسط) للمحور الثالث، والمحور الخامس. أما عينة الدراسة من الطالبات فحددت تقديراتها لمحاور الدراسة مجتمعة بدرجة (أكبر من متوسط) وبدرجة (متوسط) على جميع المحاور. وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم أفراد العينة لمحاور الدراسة تبعا لمتغير النوع والتي جاءت لصالح الطلاب. وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة مراجعة مقررات (مساقات) التربية العملية بحسب التخصصات التي تقدمها الكلية فيما يتصل بالمهارات والمعلومات التي تهم الطالب والطالبة لكونها خير معين في ممارسة التربية العملية بكل جدارة واقتدار.
The purpose of the study is to assess the evaluation degree of King Faisal University Students' of the Practice Teaching Program (PTP) throughout five aspects. These aspects were; PTP role in enabling students to utilize skills and knowledge acquired at the professional preparation program, supervisor's duties, cooperative teacher's duties, school management duties, and teaching practice committee role. A random sample was chosen comprised of 477 male and female students from the College of Education. A questionnaire was used for data collection. The data were analyzed using suitable statistical methods. The results indicated that students' evaluation degree of the both total and separate aspects was average. Male students' evaluation degree of the total aspects was high, and so it was for the first, second and fourth aspects, whereas it was average for the third and fifth aspects. However, female students' evaluation degree of the total aspects was more- than- average while the separate aspects were only average. Furthermore, there were significant differences between the students' evaluation degree of the total aspects according to the gender variable in favor of male students. According to above-mentioned results, the work suggested a set of educational and organizational recommendations in order to upgrade PTP in the future.
|
