تطبيق ثلاث مهارات إبداعية من برنامج كورت (cort) للتفكير في تدريس العلوم لطلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، وأثرها في التحصيل والدافعية
| العنوان بلغة أخرى: |
Applying three creative skills of CoRT thinking program in teaching science for sixth grade students in jordan and their effect on achievement and motivation |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحوامدة، عيسى محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المساعيد، جودت أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 199 |
| رقم MD: | 722282 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
487
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية تطبيق ثلاث مهارات إبداعية من برنامج كورت للتفكير، في تدريس العلوم لطلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، وأثرها في التحصيل والدافعية. وتألفت العينة من (88) طالبا من أربع مدارس في مدارس لواء ذيبان، تم توزيعهم على أربع مجموعات هي: المجموعة التجريبية الأولى وتضم (25) طالبا من طلاب مدرسة لب الأساسية للبنين، وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة المدخلات العشوائية، والمجموعة التجريبية الثانية وتضم (21) طالبا من مدرسة الاستقلال، وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة (نعم، لا، إبداعي) ، والمجموعة التجريبية الثالثة، وتضم (22) طالبا من مدرسة عمرو بن العاص وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة الحجر المتدحرج، والمجموعة الضابطة وتضم (20) طالبا من مدرسة العالية الثانوية وتم تدريسهم العلوم بالطريقة الاعتيادية السائدة. واستخدام الباحث أداتين في الدراسة: تمثلت الأولى في اختبار تحصيلي قام الباحث بإعداده، في حين تمثلت الأداة الثانية بمقياس الدافعية للإنجاز الدراسي الذي تبناه الباحث. وتم التأكد من صدقهما عن طريق عرضهما على لجنة من المحكمين، في حين تم استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار (test-re-test) لحساب معامل الثبات الذي بلغ للاختبار التحصيلي (0.86)، بينما وصل بالنسبة لمقياس الدافعية إلى (0.83). كما استخدمت حزمة التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات، ولا سيما تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وكانت النتائج على النحو الآتي: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التحصيل في مادة العلوم المقررة على طلاب الصف السادس، تعزى للمهارات المطبقة (الإثار العشوائية، ونعم، لا، إبداعي، والحجر المتدحرج، ولصالح مهارة (نعم، لا، إبداعي)، عند مقارنتها بمهارة الإثارة العشوائية، ومهارة الحجر المتدحرج والطريقة الاعتيادية، حيث كان بالمرتبة الثانية مهارة الإثارة العشوائية، والمرتبة الثالثة مهارة الحجر المتدحرج. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدافعية في مادة العلوم لطلاب الصف السادس، تعزى للمهارات المستخدمة (الإثار العشوائية، ونعم، لا، إبداعي، والحجر المتدحرج)، ولصالح مهارة نعم، لا، إبداعي، مقارنه بمهارة الإثارة العشوائية والحجر المتدحرج والطريقة الاعتيادية، وكانت في المرتبة الثانية مهارة الإثارة العشوائية، وأخيرا مهارة الحجر المتدحرج. وأوصت الدراسة بتضمين مناهج العلوم وكتبها نماذج لدروس تقوم على مهارة نعم، لا، إبداعي، ومهارة الإثارة العشوائية، ومهارة الحجر المتدحرج كي يستفيد المعلمون منها في تدريسهم لهذه المادة، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم حول إعداد البرامج التعليمية القائمة على هذه المهارات، وإجراء دراسات جديدة حول هذه المهارات الثلاث باستخدام متغيرات جديدة ومستويات تعليمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطبيق ثلاث مهارات لبرنامج كورت (CoRT) للتفكير في تدريس العلوم لطلاب الصف السادس وأثرها في الدافعية والتحصيل
بواسطة: سعادة، جودت أحمد صالح منشور: (2017) -
أثر برنامج محوسب قائم على برنامج كورت (CORT) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في مادة العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
بواسطة: الجراح، نور محمود عارف منشور: (2018) -
دليل المعلم لوحدة "الطاقة الكهربية" وفقا للدمج بين برنامج كورت CORT للتفكير وفنية قبعات التفكير الست للتلاميذ الفائقين بالصف السادس الابتدائي
بواسطة: سطوحى، هيثم احمد محمد على منشور: (2017) -
أثر استخدام برنامج كورت في تحصيل العلوم و بقاء أثر التعلم و تنمية التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: خليل، نوال عبدالفتاح فهمي منشور: (2012) -
أثر برنامج كورت CORT في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي
بواسطة: الشوكاني، نجود بنت محمد عبده منشور: (2015)
