ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق ثلاث مهارات لبرنامج كورت...>الوصف

تطبيق ثلاث مهارات لبرنامج كورت (CoRT) للتفكير في تدريس العلوم لطلاب الصف السادس وأثرها في الدافعية والتحصيل

العنوان بلغة أخرى: Applying Three Skills of CorT Thinking Program in Teaching Science for Sixth Grade Students and their Effects on Motivation and Achievement
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سعادة، جودت أحمد صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحوامدة، عيسى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 309 - 325
DOI: 10.35516/0102-044-004-018
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 844303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم
برنامج كورت
التحصيل الدراسي
الدافعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | التحصيل | برنامج كورت | الدافعية | Teaching Science | Achievement | CoRT Program | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية تطبيق ثلاث مهارات لبرنامج كورت للتفكير، في تدريس العلوم لطلاب السادس الأساسي في الأردن، وأثرها في الدافعية والتحصيل. وتألفت العينة من (88) طالبا تم توزيعهم على أربع مجموعات هي: المجموعة التجريبية الأولى وتضم (25) طالبا، وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة المدخلات العشوائية، والمجموعة التجريبية الثانية وتضم (21) طالبا وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة (نعم، لا، إبداعي)، والمجموعة التجريبية الثالثة، وتضم (22) طالبا وتم تدريسهم العلوم باستخدام مهارة الحجر المتدحرج، والمجموعة الضابطة وتضم (20) طالبا وتم تدريسهم العلوم بالطريقة الاعتيادية. وتم تبني مقياس الدافعية. وتم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التحصيل في مادة العلوم المقررة على طلاب الصف السادس، تعزى للمهارات المطبقة (الإثار؛ العشوائية، ونعم، لا، إبداعي، والحجر المتدحرج)، ولصالح مهارة نعم، لا، إبداعي، عند مقاربتها بمهارة الإثارة العشوائية، ومهارة الحجر المتدحرج والطريقة الاعتيادية، حيث كانت بالمرتبة الثانية مهارة الإثارة العشوائية، والمرتبة الثالثة مهارة الحجر المتدحرج، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدافعية في مادة العلوم لطلاب الصف السادس، تعزى للمهارات المستخدمة (الإثارة العشوائية، ونعم، لا، إبداعي، والحجر المتدحرج)، ولصالح مهارة نعم، لا، إبداعي، مقاريه بمهارة الإثارة العشوائية والحجر المتدحرج والطريقة الاعتيادية، وكانت في المرتبة الثانية مهارة الإثارة العشوائية، وأخيرا مهارة الحجر المتدحرج.. وأوصت الدراسة بتضمين مناهج العلوم وكتبها نماذج لدروس تقوم على المهارات الثلاث.

This study aimed at applying three skills of CoRT thinking program in teaching science for sixth grade students in Jordan and their effects on motivation and achievement. The sample was consisted of (88) students who were distributed into four groups: The first experimental group that was taught by using (Random Input) skill. The second experimental group was taught by using (Yes, No, Po) skill. The third experimental group was taught by using (Rolling Stone) skill, while the control group was taught by the ordinary method. The researchers used two main instruments: An achievement test that has been developed by them, and a motivation scale that has been adapted by the researchers. Both instruments have been ASSESED- The reliability of the instruments was calculated by using (test- retest) formula and IT was (0.86) and) . 0.83) The researchers used SPSS Package and ANCOVA. The findings showed that there were statistically significant differences between means of achievement and motivation tests, due to the skills used, in favor of (Yes, No, Po) skill, followed by Random Input Skill ,and Rolling Stone skill, and in favor of the three experimental groups students when they compared with the control group students in both achievement and motivation grades. The study recommended that science teachers should be trained in those three skills, and the science curriculum should concentrate on all of them. Moreover, new studies should be conducted about using the three skills with new variables and with other educational levels. The study recommended that lesson models of the three skills should be included in science curriculum.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.