ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Introducing Teaching Portfolio...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Introducing Teaching Portfolios in Pre-service English Language Teacher Education in the Teachers’ Training School of Constantine

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Beleulmi, Saliha (Author)
مؤلفين آخرين: Hamada, Hacene (Co-Auteur)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: جوان
الصفحات: 75 - 87
DOI: 10.34174/0079-000-041-031
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 722897
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمي اللغة الانجليزية
التطوير الوظيفي
تدريب المدرسون
المحافظ التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: تقدم هذه المقالة تقريرا عن مشروع بحث يصف تجربة متدربين لمعلمي اللغة الإنجليزية مع استخدام المحافظ التعليمية وتقديم خبرات التعلم / التدريس خلال دورة تدريب عملي. الهدف هو توضيح عملية تطوير المحافظ التعليمية كأداة للتفكير في التدريب على التعلم / التدريس من أجل استبدال تقارير التدريب المستخدمة حاليا في مدرسة تدريب المعلمين قسنطينة. أجريت دراسة لكيفية تقديم المتدربين لأدوات التدريس وطريقة التفكير فيها على مدى فترة أربعة أشهر، وكذلك تصوراتهم حول المحافظ. النتائج المستخلصة من محتوى التحليل، التفكير والاستبيان توضح أن محفظة التعليم يمكن ان تكون بديلا جيدا لتقديم خبرات التعلم / التدريس للمتدربين وكذلك أداة منتجة لتعزيز التفكير والتطوير الوظيفي

This article reports on a research project that describes the experience of English language trainees with using teaching portfolios to report and present their learning/teaching experiences during the Practical Training Course (PTC). It aims to illustrate the process of the development of teaching portfolios as a reflective tool for the trainee’s learning/teaching aiming to replace the current training reports used at the Teachers’ Training School of Constantine (TTSC). A procedural study of how the trainees presented the materials and reflected upon them was carried out over a four-month period, as well as their perceptions about the portfolios. Findings from content analysis, reflections and the questionnaire reveal that the teaching portfolio would be a good alternative to report trainees’ learning/teaching experiences and a productive tool to promote reflection and career development.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.