| LEADER |
04985nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0051343 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 378853
|a العزام، عمر ناجي
|g Al-Azam, Omar Nahi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي معرفي في تخفيف العنف الجامعي لدى طلاب جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of A cognitive Traniang Program to Reduce University Violence Among Yarmouk University Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 107
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 1949
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي معرفي في تخفيف العنف. وقد تكونت عينة الدراسة من (65) طالبا من طلاب جامعة اليرموك الذين أوقعت بحقهم عقوبات من لجان التحقيق بسبب العنف الجامعي خلال ثلاث سنوات (2011/ 2012/ 2013)، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: مجموعة تجريبية (33) طالبا (خضعوا للبرنامج التدريبي)، ومجموعة ضابطة (32) طالبا (لم تخضع للبرنامج التدريبي). ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء برنامج تدريبي معرفي للحد من العنف الجامعي، ويتكون البرنامج من (15) جلسة تدريبية خضعت لها المجموعة التجريبية، مدة كل جلسة (50) دقيقة، كما وتم استخدام مقياس العنف الجامعي والذي قام ببناءة لغايات هذه الدراسة وقد تم التأكد من صدقة بطريقتين هما: صدق المحكمين، وصدق البناء. كما وتم التأكد من ثبات الاختبار الكلي بطريقتين هما: التجزئة النصفية وبلغ (0.94)، ومعامل كرونباخ ألفا وبلغ (0.95). وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (β ≤ 0.05) حسب المجموعة على مجالات (العنف اللفظي، العنف الجسدي، العنف ضد الممتلكات والعنف الجماعي) في القياس البعدي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير المجموعة في درجات اختبار العنف الجامعي الكلي في القياس البعدي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مجالات مقياس العنف الجامعي العنف الجامعي ككل، مما يشير إلى استمرار التحسن الذي تم إحرازه في خفض مستوى العنف الجامعي لدى المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى الباحث بتفعيل الأنشطة اللامنهجية، كالرياضة والألعاب الترفيهية الباعثة على الإبداع، والسيكو دراما، وذلك من خلال إيجاد المرشدين النفسيين والاجتماعيين والتربويين، وتعميم نتائج هذه الدراسة وتطبيق البرنامج. وإقامة البرامج والدورات التدريبية التي تعمل على توعية الطلاب بخصائص النمو الانفعالي، وتخصيص محاضرات وندوات داخل الجامعة، لتوعية الطلاب بأهم مشاكلهم.
|
| 653 |
|
|
|a العنف الطلابي
|a جامعة اليرموك
|a البرامج التدريبية
|a تخفيف العنف
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a العتوم، عدنان يوسف
|g Al-Otoum, Adnan Yousaf
|q Alatom, Adnan Youssef
|e مشرف
|9 140509
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1949-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 724232
|d 724232
|
