| LEADER |
04842nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0051642 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 379191
|a عنبر، أميرة نمر
|g Anbar, Amira
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a سعة الذاكرة العاملة والدافعية وعلاقتهما بفاعلية حل المشكلات لدى الطبة الجامعيين
|
| 246 |
|
|
|a Working Memoty Capacity, Motivation and their Relationship with Problem Solving Efficciency among University Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 119
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 1976
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى سعة الذاكرة العاملة والدافعية وعلاقتهما بفاعلية حل المشكلات لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك. تكونت من (919) طالبا وطالبة في مرحلة البكالوريوس، منهم (389) طالبا، و(530) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات هي: مقياس سعة الذاكرة العاملة، ومقياس الدافعية، ومقياس فاعلية حل المشكلات. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى سعة الذاكرة العاملة لدى أفراد عينة الدراسة (مرتفعا)، وجاء مستوى سعة الذاكرة العاملة لدى الطلاب الذكور أعلى منه لدى الإناث، وجاء لدى طلبة الكليات العلمية أعلى منه لدى طلبة الكليات الإنسانية، كما أظهرت النتائج أن مستوى الدافعية لدى أفراد عينة الدراسة (متوسطا)، وجاء مستوى الدافعية لدى الطلاب الذكور أعلى منه لدى الإناث، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق في مستوى الدافعية تعزى إلى متغير الكلية، لصالح طلبة الكليات العلمية مقارنة مع طلبة الكليات الإنسانية، كما أظهرت النتائج أن مستوى فاعلية حل المشكلات لدى أفراد عينة الدراسة (متوسطا)، وجاء مستوى فاعلية حل المشكلات لدى الإناث أعلى منه لدى الذكور، كما أظهرت النتائج وجود فرق في مستوى فاعلية حل المشكلات تعزى إلى متغير الكلية، لصالح الكليات العلمية مقارنة بطلبة الكليات الإنسانية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس فاعلية حل المشكلات ككل، تعزى للتفاعل بين متغيري: الجنس ونوع الكلية، لصالح الذكور في الكليات العلمية. وكما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباط موجبة ذات دلالة إحصائية بين سعة الذاكرة العاملة وفاعلية حل المشكلات. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدافعية وفاعلية حل المشكلات. كما بينت النتائج أن كلا المتغيرين المستقلين (سعة الذاكرة العاملة، والدافعية) لهما القدرة على التنبؤ بفاعلية حل المشكلات، حيث جاءت سعة الذاكرة العاملة في المرتبة الأولى، يليها الدافعية في المرتبة الثانية.
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب الجامعيون
|a المشكلات التعليمية
|a الذاكرة العاملة
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a مقابلة، نصر يوسف مصطفى
|g Al-Maqableh, Naser Yousef
|q Moqablah, Naser Youssef Mustafa
|e مشرف
|9 389558
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1976-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 724781
|d 724781
|
