ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدي ممارسة كفايات التدريس اللا...>الوصف

مدي ممارسة كفايات التدريس اللازمة لمعلم التربية الاجتماعية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين فى مديريات التربية إقليم الوسط

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Practice of Necessary Teaching Competencies for Secondary Social Education Teacher as Perceived by Teachers and Supervisors within Middle School Districts
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الكساب، علي عبدالكريم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع167
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 35 - 74
رقم MD: 726047
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمي التربية الاجتماعية | كفايات التدريس | تدريب المدرسون | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة كفايات التدريس | معلم ومشرف التربية الاجتماعية والوطنية | المرحلة الثانوية | Practice of Teaching Competencies | Social Studies Teacher | Social Studies Supervisor | Secondary Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على مدى ممارسة كفايات التدريس اللازمة لمعلم التربية الاجتماعية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في مديريات التربية إقليم الوسط، شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي ومشرفي التربية الاجتماعية، اختيرت عينة عشوائية عنقودية من (120) معلماً، و(60) مشرفاً إثناء العام الدراسي (2014/ 2015م)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانه تكونت من (52) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي( التخطيط والتنفيذ، والتقويم)، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة الكفايات في المجالات الثلاثة جاءت عالية في محوري التخطيط والتقويم، ومتوسطة في محور التنفيذ، ووجود فروق في إجابات المعلمين على محوري التخطيط والتقويم حسب المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة الدكتوراه ولصالح حملة درجة البكالوريوس في التقويم، ووجود فروق عند المعلمين في محور التقويم ولصالح ممن يمتلكون الخبرة (أكثر من 15 سنة)، ووجود فروق عند المشرفين على محور التقويم حسب المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة الدكتوراه؛ وعدم وجود فروق عند المشرفين وحسب متغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة عقد الدورات التدريبية والورشات التعليمية للمعلمين لتدريبهم على ممارسة توظيف عناصر خطة التحضير اليومية أثناء التدريس، وتوظيف الروابط التعليمية الكترونياً في موضوعات التربية الاجتماعية.

The purpose of the present study is to identify the extent of practice of necessary teaching competencies for secondary social education teacher from viewpoints of teachers and supervisors within middle school districts. Population consisted of all social" studies teachers and supervisors. A randomly selected sample of (120) teachers and (60) supervisors) during the academic year (2014/2015). To achieve the study goal, a 52-item questionnaire was designed and covered three . areas: (planning, implementation, and assessment). Results showed that the practice level in the three areas was high on planning and assessment, estimated moderate on implementation theme. However, there were differences in the responses of teachers on the planning and assessment themes by academic qualification in favor of PhD holders and of BA holders on the assessment theme. Further, there were difference's in teacher estimates on the assessment theme in favor of experience years (15 years or more), there were differences in supervisor estimates on the assessment theme by the academic education, differences favored PhD holders. Results indicated no differences in supervisor estimates by experience years. The study recommended organizing training courses and workshops to provide teachers skills of employing daily lesson plan elements during lesson time, and employing the electronic learning links related to social educations issues. Key words: Practice of Teaching Competencies, Social Studies Teacher, Social Studies Supervisor, Secondary Level.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.