| LEADER |
05572nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0052812 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 380641
|a العضيبي، هديل بنت عبدالله بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المضامين التربوية في سيرة الخليفة علي بن ابي طالب رضي الله عنه وتطبيقاتها في الاسرة
|
| 260 |
|
|
|a الرياض
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 202
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|f كلية العلوم الاجتماعية
|g السعودية
|o 0487
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: الكشف عن المضامين التربوية في سيرة الخليفة على بن أبي طالب وما تشتمل عليه من مبادئ تربوية، وقيم تربوية، وأساليب تربوية، وإبراز تطبيقات هذه المضامين في الأسرة. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوثائقي، والمنهج الاستنباطي، وقد قسمت الباحثة دراستها إلى سبعة فصول، وهي: الفصل الأول: وهو المدخل للدراسة وتضمن التمهيد، وموضوع الدراسة، وأسئلتها، وأهدافها، وأهميتها، وحدودها، وتحديد مصطلحاتها، ومنهجها، والدراسات السابقة. الفصل الثاني: وهو الإطار المفهومي، وقد اشتمل على أربعة مباحث، الأول: ترجمة للخليفة علي بن أي طالب رضي الله عنه. والثاني: مبادئ التربية الإسلامية. والثالث: قيم التربية الإسلامية. والرابع: أساليب التربية الإسلامية. الفصل الثالث: المبادئ التربوية في سيرة الخليفة علي بن أبي طالب رضي الله عنه. الفصل الرابع: القيم التربوية في سيرة الخليفة علي بن أبي طالب رضي الله عنه. الفصل الخامس: الأساليب التربوية في سيرة على رضي الله عنه. الفصل السادس: تطبيقات هذه المضامين التربوية في الأسرة. الفصل السابع: تضمن ملخص الدراسة، وعرض النتائج والتوصيات والمقترحات. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: 1- كان الخليفة علي رضي الله عنه قدوة حسنة للمسلمين، حيث زخرت سيرته بالعديد من المضامين التربوية من مبادئ تربوية، وقيم تربوية، وأساليب تربوية لا غنى عنها لأي مرب مسلم. 2- تضم سيرته الكثير من المبادئ التربوية، وقد استخرجت الدراسة منها خمسة مبادئ، وهي: مبدأ وجوب التعلم، ومبدأ فرضية التعليم، ومبدأ التربية المستمرة، ومبدأ التربية على العمل بالعلم، ومبدأ التربية على الشورى. 3- زخرت حياته رضي الله عنه بالكثير من القيم التربوية التي أقرها الإسلام، واستخرجت الدراسة منها خمس قيم، وهي: التواضع، والزهد، والعدل، والشجاعة، والكرم. 4- تميز باستخدام العديد من الأساليب التربوية المؤثرة، ونوع فيها، واستخرجت الدراسة خمسة أساليب استخدمها رضي الله عنه، وهي أسلوب القدوة، وأسلوب ضرب الأمثال، وأسلوب التربية بالأحداث والمواقف، وأسلوب الموعظة الحسنة، وأسلوب الترغيب والترهيب، والتي تفيد العاملين في الميدان التربوي، من حيث تنوعها، ومقامات استخدامها، وغيرها. 5- الأسرة المسلمة أهم مؤسسة تربوية، إذ تقع على عاتقها أكبر مسؤولية، وهي تربية الأولاد تربية إسلامية، ولا يضاهي دورها ووظيفتها أي مؤسسة أخرى، ولابد أن تتكاتف جهود الآباء والعلماء والمسؤولين والتربويين والإعلاميين لإعداد أسر مسلمة صالحة لتربية النشء.
|
| 653 |
|
|
|a الخلفاء الراشدين
|a علي بن ابي طالب
|a التربية الاسلامية
|a القيم التربوية
|a الاسرة في الاسلام
|
| 700 |
|
|
|a الحسين، فهد بن سعد بن عبدالرحمن
|g Al-Hussein, Fahd bin Saad
|q
|e مشرف
|9 96631
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0487-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 726850
|d 726850
|
