ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة العدالة التنظيمية لدى مدي...>الوصف

درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Organizational Justice of the Public School Principals in Palestine from their Teachers' Point of View
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: بركات، زياد أمين سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Barakat, Ziad Amen
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 120 - 145
DOI: 10.12816/0026664
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 730032
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العدالة التفاعلية
العدالة الإجرائية
العدالة التوزيعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة التوزيعية | Distributive justice | والعدالة الإجرائية | and interactive justice | العدالة التفاعلية | procedural justice
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الي تحديد درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر معلمي مدارسهم، وبيان دلالة الفروق بين استجابات هؤلاء المعلمين في مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم تبعا لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة. لهذا الغرض طبقت استبانة مكونة من (33) فقرة موزعة إلى ثلاثة مجالات هي: العدالة التنظيمية التوزيعية، والعدالة الإجرائية، والعدالة التفاعلية، على عينة طبقية عشوائية تبعا لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية بنسبة (15%) مكونة من (284) معلما ومعلمه. وقد أظهرت النتائج أن درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم كان بمستوى مرتفع، وذلك على المجالات الفرعية والمجموع الكلي، كما بينت النتائج وجود فروق في مستوى درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية تبعا لمتغير سنوات الخبرة؛ وذلك على مجال العدالة التوزيعية والمجموع الكلي لصالح فئة المعلمين ذوو الخبرات المرتفعة، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في هذه الدرجات على المجالين العدالة الإجرائية والعدالة التفاعلية. كما بينت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية على المجالات الفرعية والمجموع الكلي تبعا لمتغيرات الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي. وقد نوقشت هذه النتائج وتم اقتراح عدة توصيات كان أهمها: عقد دورات تدريبية أو ورش عمل لمدراء المدارس الجدد، من أجل بناء قاعدة معرفية عميقة لهم حيال التعامل مع زملائهم والمعلمين من منظور العدل والمساواة وتكافؤ الفرص.

This study aimed to determine the extent of organizing justice within governmental schools' principals in Palestine from school teacher's point of view. Some demographic variables were used such as gender, major, qualification and experience. A questionnaire that consisted of 33 items was developed. The questionnaire consisted of three domains: organizational justice, procedural justice and interactive justice. A stratified random sample was drawn and consisted of 284 teachers. The results showed that teachers evaluated their principals as having high organizational justice on the subdomains and the total. The results showed differences due to years of experience on the distributing justice domain and the total in favor of more experienced teachers. The results showed no significant difference in the domains of procedural and interactive justices. The results also showed no significant differences in organizational justice due to: gender, major and qualification. These results were discussed and recommendations were suggested.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.