| LEADER |
04283nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0117821 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a حوري، عائشة عهد
|g Houry, Aisha Ahed
|e مؤلف
|9 217519
|
| 245 |
|
|
|a دور المدرسة فى تنمية مهارات التفكير النقدى والإبداعى وما وراء المعرفى لدى المتعلمين :
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2014
|g أيار
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مدى مساهمة دور المدرسة في تنمية مهارات التفكير النقدي والإبداعي وما وراء المعرفي لدى المتعلمين في مدارس التعليم الأساسي والثانوي في مدينة حلب في سورية. لهذا استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واقتصرت على الأداة: الاستبانة التي تضمنت فقرتين شملت كل منها (13) بنداً، تضمنت الفقرة الأولى: الواقع المدرسي وتنمية التفكير، وشملت الفقرة الثانية آليات تطبيق مهارات التفكير، وذلك لتقصي آراء المعلمين والمعلمات في هذه المدارس فاقتصر العدد الكلي للعينة القصدية على (100) معلم ومعلمة، وتم إجراء الصدق والثبات. وأظهرت النتائج أن نسب إجابات الموافقين ترجحت بين العالية جداً والعالية في التركيز على دور المعلم باستخدام إستراتيجيات متنوعة ووسائل حديثة وأساليب تقويم موضوعية، وتوفير مكونات البيئة المدرسية ومستلزمات العملية التعليمية، وتحديث الإدارة، وتجديد خبرات المعلمين، بهدف تطوير دور المدرسة للقيام بتخريج جيل مفكر يسهمون برفد سوق العمل بالخبرات المنتجة التي تعمل على تطوير المجتمع.
|b The research aims to trace the school role in developing the skills of creative and critical thought and beyond the knowledge of the students in compulsory and secondary schools in Aleppo, Syria that is why the researcher used the analytical descriptive methodology, and concentrated on the "Questionnaire" tool which included two parts each of which included 13 chapters the first chapters included the scholastic real situation and thought development. The second chapter includes the school's role in applying thinking skills. The total number of objective samples was (100 male and female teachers) and consistency and stability were taken into consideration. The results showed that the high rate of supporter's answers concentrated on the roles of the teachers in schools in using different strategies in thinking skills and a variety of test tools, using technological teaching aids, providing suitable scholastic environment as wells as developing administration. Whereas the medium percentage of supporter's answers indicated the progression of the teaching process and refreshing the teacher's experiences. The low percentage, on the other hand, showed the lack in defining the teachers levels. The research also suggested to train the trainers on the critical and creative thinking as well as beyond knowledge skills in curricula in order to direct them to achieve their future interests and plans.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير النقدى
|a التفكير الإبداعى
|a التفكير ما وراء المعرفى
|a المدرسة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج15, ع2
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 015
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-015-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 730469
|d 730469
|
