| LEADER |
04637nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0118539 |
| 024 |
|
|
|3 10.36091/0550-016-001-033
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 266301
|a عبداللطيف، ميادة طارق
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Extent to Which the Child-Friendly Schools Contribute to The Achievement of The Areas of Sustainable Development from The Perspective of Elementary School Teachers in The Light of Some Variables
|
| 245 |
|
|
|a مدى اسهام المدارس الصديقة للطفل في تحقيق مجالات التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمى المرحلة الإبتدائية في ضوء بعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2015
|g نيسان
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 867 - 900
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to determine the extent of the contribution of child-friendly school in achieving sustainable development from the standpoint of primary school teachers in the areas of light some of the variables through a field study in Baghdad . And requests the goal of preparing the study tools, the first questionnaire expressed friendly school standards for children (school building, and boards of parents, teachers, and support education and life skills training8 and school health promotion), and the second tool represented the areas of sustainable development (economic and human area - social and environmental area- technological) and check the validity and reliability of the two tools of the study, have been applied to the study sample represented by b (122) teachers, by (36) Males and (86)Females distributors to (7) primary schools, of the General Directorate for Educational Baghdad / first Rusafa Study results contrast to the perspective of primary school teachers in the reality of child-friendly areas and awareness of sustainable development and to varying degrees, schools, and the existence of a correlation between the reality of child- friendly schools and awareness of the areas of sustainable development from the standpoint of primary school teachers.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مدى إسهام المدارس الصديقة للطفل في تحقيق مجالات التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات عن طريق دراسة ميدانية بمدينة بغداد. وتطلب تحقيق هدف الدراسة إعداد أداتين، الأولى استبانة عبّرت عن معايير المدرسة الصديقة للطفل: (بناية المدرسة، ومجالس أولياء الأمور والمعلمين، ودعم التعليم والتدريب على مهارات الحياة، وتعزيز الصحة المدرسية)، والأداة الثانية مثلت مجالات التنمية المستدامة: (المجال الاقتصادي والمجال البشري- الاجتماعي والمجال البيئي- التكنولوجي) والتحقق من صدق وثبات أداتي الدراسة، وتم تطبيقهما على عينة الدراسة التي تمثلت بـ (122) معلماً ومعلمة، بواقع (36) معلماً و(86) معلمة موزعين على (7) مدارس ابتدائية، تابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى. توصلت نتائج الدراسة إلى تباين وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في واقع المدارس الصديقة للطفل والوعي بمجالات التنمية المستدامة وبنسب متفاوتة، ووجود علاقة ارتباطية بين واقع المدارس الصديقة للطفل والوعي بمجالات التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الصديقة للطفل
|a التنمية المستدامة
|a المعلم
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 033
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 001
|m مج16, ع1
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 016
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-016-001-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 731534
|d 731534
|
