| LEADER |
02480nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0119406 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a دعبول، موفق
|e مؤلف
|9 224591
|
| 245 |
|
|
|a مسيرة العدد عبر العصور
|
| 260 |
|
|
|b مجمع اللغة العربية
|c 2015
|g ربيع الأول / كانون الثاني
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على مسيرة العدد عبر العصور. وأشارت إلى أنه في عام 1625م قال "فرانسيس بيكون" "إذا كان عقل إنسان في حالة تيه، فليدرس علم الرياضيات". وأوضحت الدراسة إلى أن الناس ليسوا سواء في موقفهم من الأعداد، فهناك من تثيره الأعداد، وهناك من تسبب له الإحباط. وتطرقت الدراسة إلى أنه ليس صحيحًا أنك إما أن تكون موهوبًا في التعامل مع الأعداد والحساب، والرياضيات بوجه عام، وإما ألا تكون كذلك، إنما التفريق الحقيقي الذي يجب الانتباه إليه هو التمييز بين أولئك الذين تعلموا الرياضيات تعلمًا سيئًا، وأولئك الذين أتيحت لهم فرصة التعلم الجيد. وناقشت الدراسة عدة عناصر تمثلت في، أولًا: الأعداد قبل التاريخ، وثانيًا: العدّ عند المايا، وثالثًا: الأعداد في سومر وبابل، ورابعًا: الأعداد في مصر القديمة، وخامسًا: الأعداد في الصين القديمة، وسادسًا: الأعداد عند اليونان، وسابعًا: الأعداد عند الهنود، وثامنًا: الأعداد والحساب عند العرب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a علم الرياضيات
|a العملية التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|l 001
|m مج88, ج1
|o 0691
|s مجلة مجمع اللغة العربية بدمشق
|t Journal of Arabic Language Complex
|v 088
|
| 856 |
|
|
|u 0691-088-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 733120
|d 733120
|
