اليونسكو تتساءل: هل انتهى حقا عصر التعلم في المدارس
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | عفيفي، جمال (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع247 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 20 - 25 |
| ISSN: |
1319-6200 |
| رقم MD: | 735226 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03326nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0120926 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |9 276289 |a عفيفي، جمال |e مؤلف | ||
| 245 | |a اليونسكو تتساءل: |b هل انتهى حقا عصر التعلم في المدارس | ||
| 260 | |b وزارة التعليم |c 2016 |g مايو | ||
| 300 | |a 20 - 25 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف المقال إلى موضوع بعنوان اليونسكو تتساءل: هل انتهي حقاً عصر التعلم في المدارس؟. أشارت الدراسة إلى أن بعض الخبراء يروا أن نمط التعلم المدرسي لا مستقبل له في العصر الرقمي، نتيجة للفرص التي يتيحها التعلم الإلكتروني والتعلم بالأجهزة المحمولة وسائر التكنولوجيات الرقمية. كما أوضحت الدراسة أنه جري في ستينيات وسبعينيات القرن الماضي نقاش في موضوع إلغاء المدارس وذلك يظهر في مصنفات بول غودمان وإيفان إيليتش. وجاءت الدراسة في عدة محاور. أوضح المحور الأول التمرد على مؤسسات التعليم النظامي، فأصبح من المشاهد في عالمنا المعاصر تنامى الاعتراف بأهمية وملاءمة التعلم خارج مؤسسات التعليم النظامي. كما بين المحور الثانى المقررات الدراسية المفتوحة للجمهور، فنظراً لازدياد وانتشار فرص النفاذ إلى المعرفة يواجه التعلم المرتكز على قاعة التدريس تحديات تتمثل في ظهور فُسح تعلم تتجاوز قاعات التدريس والمدارس والجامعات وسائر المؤسسات التعليمية. وتحدث المحور الثالث عن تجربة " الجدار المثقوب"، فيعزى إلى الدكتور (سوغاتا ميترا)، كبير العلماء في شركة NIIT الفضل في تجربة الجدار المثقوب، إذ كان منذ عام1982 تراوده فكرة التعلم بدون إشراف مع فكرة الحواسيب. كما عرض المحور الرابع التعلم بالأجهزة المحمولة، فصار التعلم أكثر غير رسمي وشخصياً وفى كل مكان، وتتسم التكنولوجيات المحمولة بأهمية خاصة بالنسبة إلى المعلمين، نظراً لانخفاض تكلفتها قياساً إلى الحواسيب المكتبية. وتطرق المحور الخامس إلى تجربة محو أمية الفتيات في باكستان بواسطة الأجهزة المحمولة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a التعليم النظامي |a التعليم المفتوح |a تكنولوجيا التعليم |a اليونسكو |a تعليم البنات | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 247 |m ع247 |o 0919 |s المعرفة |t Al Marefh |v 000 |x 1319-6200 | ||
| 856 | |u 0919-000-247-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p n |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 735226 |d 735226 | ||
عناصر مشابهة
-
مدرسة للبنات : إيجاد الفرص المتكافئة
بواسطة: شارما، يوجانا منشور: (2005) -
التعلم المستمر : أعظم ثورة تربوية في القرن العشرين
بواسطة: أتاسي، ميادة بهجت منشور: (1989) -
التربية الفنية في حلقة اليونسكو
بواسطة: البسيوني، محمود منشور: (1951) - الندوة الإقليمية المشتركة بين منظمة اليونسكو والإيسيسكو للمنسقين الوطنيين للمدارس المنتسبة لليونسكو في الدول العربية منشور: (2010)
-
كلمة الدكتور عبدالله بوبطانة اختصاصي التعليم العالي لمكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية
بواسطة: بوبطانة، عبدالله منشور: (1986)
