| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى الرضا لدى أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حول خدمات التربية الخاصة التي يتلقاها أبناءهم في برامج صعوبات التعلم. وقد أكمل أولياء أمور 491 تلميذا لديهم صعوبات تعلم بالمدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض استبانة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة رضا أولياء أمور هؤلاء التلاميذ عن خدمات التربية الخاصة المقدمة من خلال برامج صعوبات التعلم. كما أشارت نتائج الدراسة عن وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا لدى أولياء الأمور يعزي إلى الحالة الاجتماعية، والمستوى الأكاديمي، والارتباط بمدرسة التلميذ، حيث يتمتع أولياء الأمور المتزوجون بمستوى رضا أعلى من أولياء الأمور الأرامل. أما من ناحية المستوى الأكاديمي، فقد كان مستوى الرضا لدى أولياء الأمور ذوي المؤهل الأكاديمي دون الثانوي أعلى منه لدى الأمور ذوي المؤهل فوق الجامعي، كما كان أعلى لدى أولياء الأمور ذوي المؤهل فوق الجامعي. أما بالنسبة للارتباط بمدرسة التلميذ، فان أولياء الأمور ذوي الارتباط بمدارس أبنائهم يتمتعون بمستوى رضا أعلى من أولياء الأمور الذين لا تربطهم علاقة. وقد تم في ضوء نتائج الدراسة تضمين بعض التوصيات.
The aim of this study was to evaluate the level of parents' satisfaction with special education services for students with learning disabilities (LD), and to highlight differences in parents' satisfaction levels. A survey questionnaire was completed by the parents of 491 students with LD at public elementary schools in Riyadh City. The results indicated that parents of students with LD were satisfied (M=4.04, SD=0.85) with the special education services offered to their children. Examination of differences in parents' satisfaction revealed a number of significant differences attributed to social status, academic level, and involvement in the child's school. Married parents were more satisfied than widowed parents. Parents with less than high school education were more satisfied than parents with more than a bachelor's degree education. Parents with high school education were more satisfied than parents with more than a bachelor's degree education. Parents with a bachelor's degree education were more satisfied than parents with more than a bachelor's degree education. Parents who were involved in the child's school were more satisfied than parents who were not. Implications for future application and research are outlined.
|
