| LEADER |
06347nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0297024 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 387403
|a عليمات، خالد محمود عبداللطيف
|g Olimat, Khaled Mahmoud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الوقف الإسلامي أبعاده وتطبيقاته التربوية المعاصرة
|
| 246 |
|
|
|a The Dimensions of Islamic Waqf and its Educational applications in Contemporary Education
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 301
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية الشريعة والدراسات الإسلامية
|g الاردن
|o 0760
|
| 520 |
|
|
|a الحمد لله رب العالمين نحمده ونستعينه والصلاة والسلام على أفضل المرسلين سيدنا محمد وعلى آلة وصحبه أجمعين. تهدف هذه الدراسة إلى البحث في تطبيق من أهم التطبيقات التربوية الإسلامية الفقهية ألا وهو الوقف الإسلامي، وذلك بتوضيح دوره التربوي والتعليمي من خلال عرض تطبيقات معاصرة تخص هذا الجانب بالإضافة إلى تسليط الضوء على آثار الوقف الإيمانية والتربوية والتعليمية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت المنهج الاستقرائي التحليلي. اشتملت هذه الدراسة على أربعة فصول تناول الفصل الأول مفهوم الوقف ومشروعيته وعلاقته بالتربية والتعليم وما قدمه الوقف في هذا المجال للمؤسسات التربوية والتعليمية، ونماذج تطبيقية تربوية وتعليمية للوقف في التاريخ الإسلامي. تناول الفصل الثاني الأبعاد التربوية للوقف في الإسلام وهو الأبعاد العقدية والتعبدية والتعليمية، والأبعاد النفسية والاجتماعية، والأبعاد الاقتصادية السياسية وتم توضيح أبعاد الوقف في هذه المجالات. تناول الفصل الثالث الأبعاد التربوية لشروط الواقف والموقوف والموقوف عليه وشروط الصيغة وناظر الواقف وشروطه، حيث ذكرت الشروط لكل عنصر وما يمكن استنتاجه من أبعاد تربوية لشروط كل عنصر. وأما الفصل الرابع، فتناول التطبيقات التربوية المعاصرة للوقف في الإسلام من خلال عرض نماذج متعددة كالوقف على الجامعات والمعاهد والصناديق الوقفية والكتب والمكتبات والكراسي العلمية ومراكز البحوث والجوائز العلمية والوقف الإعلامي والإلكتروني، وأهم المشكلات التي واجهت المؤسسات الوقفية التربوية، وطرح بعض الحلول لمواجهة هذه المشكلات. خلصت الدراسة إلى أن الوقف الإسلامي له علاقة بالتربية والتعليم، ونظم أدق تفاصيلها مما ساهم في ازدهار المؤسسات التربوية والتعليمية في الإسلام، وتوصلت إلى أن هناك العديد من النماذج الوقفية في التاريخ الإسلامي أسهمت في خدمة العملية التربوية والتعليمية كما خلصت الدراسة إلى وجود آثار وأبعاد عقدية وتعبدية وتعليمية وتربوية ونفسية واجتماعية واقتصادية وسياسية، وأن هناك أبعاد تربوية لأحكام الوقف وما يلحق به من ناظر والصفات المطلوب تحققها فيه، وأبرزت الدراسة تطبيقات تربوية وتعليمية معاصرة للوقف وتوصلت الدراسة إلى جملة من المشكلات التي اعترضت مسيرة الوقف وسبل علاجها. وأوصت المعنيين بشؤون التربية والتعليم لتضمين المقررات، والمساقات دروسا عن الوقف لتسليط الضوء على دوره في حياة المسلمين، كما أوصت أنه يمكن أن يفسح الدور للوقف الإسلامي في المساهمة في دعم التعليم في الدول العربية من خلال عدة نواحي منها المرافق والتجهيزات كقاعات المحاضرات وحلقات النقاش بالسعة المطلوبة وتوفير مصادر التعليم من مكتبة ووسائط متعددة بالمستوى المطلوب من ناحية الكم والنوع ومختبرات مجهزة، وتوفير ما يحتاجه أعضاء هيئة التدريس والكادر الإداري والطلاب وما يحقق رفاهيتهم وأنشطتهم الثقافية والرياضية والاجتماعية، وأيضا توفير تجهيزات وبرمجيات لازمة لاستخدام التكنولوجيا الحديثة في الإدارة والتعليم والتعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الوقف في الإسلام
|a الجوانب التربوية
|a التربية الإسلامية
|a الاقتصاد الإسلامي
|
| 700 |
|
|
|a لبابنة، عايش علي محمد
|g Lababneh, Ayesh Ali
|e مشرف
|9 301734
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0760-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 737778
|d 737778
|
