| المستخلص: |
لا يتوقف التعليم العالي عند الحصول على الدرجة الجامعية الأولى، بل يمتد ليشمل النمو العلمي المستمر بعدها، من خلال الدراسات العليا التي تمثل قمة التعليم العالي وعقله الواعي نظراً لما تقوم به من دور فعال في إحداث التنمية وتحقيق أهداف سوق العمل، ودفع النظام الثقافي في المجتمع بصفة مستمرة نحو المستقبل، وتقدم الجامعات في مختلف دول العالم برامجها في الدراسات العليا انطلاقاً من أن أحد أهداف الجامعة هو ازدهار البحث العلمي وتقدمه. ويهدف البحث إلى التوصل إلى مجموعة من النتائج والتوصيات والمقترحات لتطوير الماجستير في التربية بكليات التربية في مصر في ضوء خبرات دولتي المقارنة وخبرات بعض الدول وظروف المجتمع المصري. واستخدم البحث المنهج المقارن، واتساقاً مع هذا المنهج، يسير البحث وفقاً للخطوات الإجرائية التالية: أولاً: فلسفة الدراسات العليا بكلية التربية. ثانياً: واقع الدراسات العليا بكليات التربية. ثالثاً: برنامج الماجستير في التربية في دول المقارنة. رابعاً: التحليل المقارن لبرنامج الماجستير في التربية بكليات التربية في كل من مصر وانجلترا وأمريكا. خامساً: النتائج والتوصيات والمقترحات.
Higher Education cannot be stopped till the undergraduate degree, but it can be continued to include the continuous scientific development .after graduation, through higher studies which represent the summit of higher education, and its consciousness mind, as it plays an efficient role in achieving development, and achieving work market aims, also it can push the cultural system of the society towards future, as a result, all universities high studies program all over the world are basing on the aims of the university which is to flourish the scientific research and guarantee its progress. The research aimed at reaching some results, recommendations, and suggestions to develop master degree in education at Faculties of Education in Egypt in the light of the experiences of foreign countries, and according to the conditions of the Egyptian society. The research used the Comparative Methodology, and according to that methodology, the research followed the following steps: Firstly: High Studies Philosophy at Faculties of Education. . Secondly: The status quo of High Studies at Faculties of Education. Thirdly: Master Degree of Education at the foreign countries. Fourthly: The comparative analysis for Master Degree of Education at Faculties of Education in Egypt, England, and America Fifthly: Results, recommendations, and suggestions.
|
