ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة المساءلة الذكية لد...>الوصف

واقع ممارسة المساءلة الذكية لدى مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأغا، محمد عثمان مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الداهوك، هبة وهيب سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 429 - 455
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740213
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المساءلة الذكية | مدارس وكالة الغوث الدولية | مديرو المدارس | غزة، فلسطين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة المساءلة الذكية لدى مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم. والخروج بعدد من التوصيات لاطلاع المسؤولين عليها. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من جميع مديري ومديرات مدارس وكالة الغوث وبلغ عددهم 245 مديرا. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد استبانة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن إدارة التعليم في وكالة الغوث تعقد العديد من البرامج التدريبية التي ترفع كفايات المديرين لمتابعة أدوارهم في المدرسة. وقد وضعت دائرة التعليم التابعة لوكالة الغوث حديثا برنامج القيادة من اجل المستقبل هدفه التخطيط لتحسين المدرسة والذي يستند إلى مبدأ المساءلة الذكية. إلا أن مفهوم المساءلة الذكية لم يتبلور بعد في أذهان الكثير من المديرين وهذه الممارسة التي يقوم بها المديرون هي ممارسة ضمنية. وأوضحت النتائج أن تقديم التغذية الراجعة من اهم الأدوار التي يقوم بها مديرو مدارس وكالة الغوث لتطوير أداء المعلمين وعلاج نقاط الضعف. وتلا ذلك بالترتيب مجال التحفيز. زيادة الدافعية. الثقة المتبادلة. المشاركة والمسئولية. الاهتمام بجودة التعليم. التقويم الشامل.
وأوصت الدراسة بوضع السياسات الخاصة بتطبيق اللامركزية في الإدارة من قبل إدارة التعليم في وكالة الغوث. وتكثيف المحاضرات والندوات واللقاءات التربوية التوعوية من قبل الخبراء والمتخصصين التربويين لتوضيح مفاهيم ومعايير المساءلة الذكية وأهميتها. وتنمية مهارات التقييم الذاتي لدى المديرين والمعلمين وزرع مفاهيم الثقة المتبادلة بينهم.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aims to tackle the reality of the practice of smart accountability of the principals of UNRWA schools in Gaza from their point of view making a number of recommendations to inform officials. The study is based on the analytical descriptive approach. The study group consists of 245 males and females principals of UNRWA schools. The study tools are represented in a questionnaire.
The study results indicate that the Department of Education in UNRWA has held many training programs that raise the competencies of principals to follow their roles in school. UNRWA's Department of Education has recently developed the Leadership for the Future program, which aims to plan for school improvement based on the principle of smart accountability. However, the concept of smart accountability has not yet become apparent in the minds of many principals and the practice done by them is an implicit practice. The results show that providing feedback is one of the most important roles played by UNRWA school principals to improve teacher performance and to address weaknesses. This is followed by the field of stimulus, the increased motivation, the mutual trust, the participation, the responsibility, the education quality concern and comprehensive assessment. The study recommends developing policies regarding applying the decentralization of management by UNRWA's Department of Education as well as increasing lectures, seminars and educational meetings by experts and educators to clarify the concepts and standards of smart accountability and its importance. It is also important to develop the skills of self-evaluation of principals and teachers instilling concepts of mutual trust among them.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.